关于杜曼的部分，我来回答。
杜曼在书中强调通过对五大感觉的刺激来促进脑功能的改善，这不但是因为感觉功能是人脑接受外界信息的全部通道，如果通路堵塞则信息输入肯定是不畅通的；更因为大脑在通过这五大通路获得大量信息后，在神经中枢会经过处理（也即我们通常所说的感觉统合），输入的信息经过大脑的统合，逐渐演绎出大脑发现规律学会分析的能力，并由此反馈指挥我们的器官对外界做出反应，这就是智能的表现。在《如何帮助脑伤儿童成长》一书中，举例说明了通过高强度高频率的视觉听觉触觉刺激来改善这些感觉功能的方法，这些方法是针对有这些感觉障碍的孩子的训练。但在杜曼的脑功能改善的训练中，即便没有感觉的障碍，仍然会有视觉听觉触觉等感觉方面的训练，这是因为需要大量的信息输入以促使大脑使用从而统合感觉，通过大脑的使用而促进大脑的成长和脑功能的改善。有关于杜曼的各阶段的训练方法，你可以参考互助群里的资料，当然还需要根据各阶段孩子的发育情况不一样而加以灵活应用。
你提到的孩子目前叫名字没反应和不会指示灯等等问题，并不一定就是孩子的听觉或者视觉有问题，有些是感觉统合的问题，有些是孩子还没有建立对自己名字或者外界物体的感性认知的问题，这就需要我们尽早开始各项感觉的刺激训练和信息的输入训练。而注意力不集中如果排除有感觉的障碍则大部分是感觉统合的问题。
斜视或者对眼的问题，也是脑损伤引起眼部肌肉痉挛的表现，根源还是大脑神经中枢对肌肉控制失调。我所知道的训练方法一是追光追物，另外就是随着全身运动的协调训练，眼睛的问题也会得到改善。
在孩子还没有良好的表达能力的时候，我觉得还是别去弄明白孩子到底知不知道冷暖的区别，以免造成烫伤，最好的办法就是通过不断的让孩子亲自感受并告知的方式让他先去体验学习。
以上非专业人士意见，仅供你参考。 |
发表于 2009-5-8 19:31:02