2、个别化教学是特殊教育发展的内在要求。
① 个别化教学是特殊教育对象的差异性决定的。
例如自闭症(孤独症),从整体上看,自闭症(孤独症)是一个特殊群体,自闭症(孤独症)的个体差异显著 。这种差异表现在两个方面:一是个体间的差异。主要表现在不同的自闭症(孤独症)在个体、家庭环境、学前语言康复等方面的差异;不同自闭症(孤独症)的兴趣、个性、情感等心理素质有所不同;所以,作为特殊教育学校,面对不同的教育对象,就要针对其特点,最大限度的因材施教,才能取得最佳的教育效果。
② 个别化教学是全面实施素质教育的必然要求。实施素质教育就要面向每一个学生,使每一个学生都得到充分大发展,提高每一个学生的整体素质。
特殊教育只有最大限度的适应学生差异,满足各类学生的个别教育需要,才能使学生得到较好的发展。
二、 个别化教学的特征:
① 对每个学生的学习目标和所要达到的结果有明确而详尽的陈述;
② 对每个学生各方面的情况,如身心发展的现实情况、学业方面的所长所短等有详尽而全面的评价描述;
③ 教学内容和教学要求不统一。不同发展水平的学生或有不同的特殊教育需要的学生学习不同的教学内容或达成不同的教学要求;比如:理解能力差的孩子针对性的提升理解,尤其对不听话的学生;再如,有学习能力,但社会性交流很差,叫他名字没有反应,眼睛也不看对方不同情况的需要不同的解决方案。
④ 根据每个学生的具体情况选择多样化的学习材料,运用成功的教学经验;
⑤ 教学对象根据实际需要可多可少,而不仅仅是一对一的教学;
⑥ 运用适应学生个人能力的教学方法。
2、与个别化教学有关的几个概念:
① 个别化教学与个别教学。
个别化教育与个别教学都是针对学生的学习特点和特别需要而采取的适应个别差异的教育。但二者是不同的两个概念:个别教学是师生之间一对一的方式进行的教学,古已有之,而且在现代学校教育中也有使用。如课后的个别辅导,作业的面批,语言个训等;个别化教学是在班级授课形式下的为满足学生个体特殊需要的一种因材施教,它以集体教学为主要形式,同时需要采用小组教学和个别教学形式.个别化教育包含个别教学,但不等于个别教学。
个别教学的针对性较强,但也有不足之处,如缺乏刺激和挑战不利于利用学生的团体作用促进群性的发展。而个别化教育可以是集体的,也可以是个别的、小组的或个别与小组一并实施的教学,它不仅可适应儿童的个别差异,而且还可以从彼此的互动学习中,促进群性的发展与进步。可以说,个别教学是个别化教学中必不可少的教学形式,在理解上我们常常混为一谈 ,所以一提到制定个别教育计划,老师们就有畏难情绪,认为我们实施不了,所以也就不用制定个别教育计划了。