宝宝言语能力的发育测评 |
年龄 | 项目 | 测试方法 | 通过标准 | 您宝宝通过测试的月龄 |
1月 | 喉音 | 和小儿对视说话,小儿快乐时会发出喉音 | 发出细小喉音 | |
2月 | 发音 | 小儿高兴时逗她能发元音啊、哦、呜、咿等 | 3个元音 | |
3月 | “交谈” | 小儿高兴时逗引宝宝,小儿四肢弹动,做出不同回应与大人“交谈” | 大声叫喊 | |
4月 | 发辅音 | 挠痒痒使小儿高兴,无意识发辅音(ba、ma、bu、ge、gu) | 2个辅音 | |
5月 | 听名回头 | 大人在宝宝背部或侧面呼唤小孩名字 | 转头注视并笑 | |
模仿发辅音 | 小儿高兴时,大人与其面对面发辅音,如ba-ba,ma-ma,da-da,na-na等 | 会发2个重复辅音 | |
6月 | 听声看物 | 抱起小儿,问:“灯在哪?”观察小儿表现 | 看或指灯 | |
7月 | 用动作表示语言 | 引导小儿对语言用动作回答,如再见、谢谢、欢迎等 | 会做1-2种 | |
8月 | 懂得语意 | 和小儿做游戏时,鼓励其模仿大人的动作或声音如:再见、谢谢,或弄舌等声音 | 会模仿动作或声音 | |
9月 | 招手“再见” | 和客人说“再见”时招手,让小儿模仿动作 | 会招手表示“再见” | |
拍手欢迎 | 客人来访时拍手“欢迎”,让宝宝模仿动作 | 会拍手表示“欢迎” | |
10月 | 会叫爸或妈 | 观察小儿叫“爸爸”“妈妈”是否有意识 | 能见妈妈叫“妈妈”见爸爸叫“爸爸” | |
11月 | 伸手“要” | 观察小儿是否有意识地发出一个字音,表示特定的意思,如“要”、“走”、“拿”等 | 能发一个字音,表示特定的意思或动作 | |
12月 | 模仿动物叫 | 平时注意训练小儿模仿动物叫,向小儿出示不同动物卡片,鼓励其模仿叫 | 通过5种 | |
14月 | 说儿歌最后一个字 | 对小儿念三字儿歌,鼓励她说出每句儿歌最后一个押韵的字 | 能说两句儿歌的最后一个字 | |
16月 | 知道自己名字 | 家长问小儿“你叫什么呀?”让小儿回答 | 能回答正确 | |
背儿歌 | 大人念儿歌小儿背整首押韵的字 | 能背整首押韵字 | |
18月 | 使用“有没有” | 在小儿注视下家长将玩具熊放在枕头下,问小儿“枕头下有什么呀?”再问小儿“有没有小青蛙呀?” | 小儿回答“有”“没” | |
20月 | 分辩声音 | 听磁带或家长模仿各种声音,如刮风声、下雨声、火车声、汽车声、动物叫等,让小儿回答是什么声音 | 能说出5种以上 | |
22月 | 会用代词 | 经常教孩子用“我”代替名字。拿属于孩子自己的东西问孩子:“这是谁的衣服,谁的床啊?”鼓励孩子说:“我的衣服,我的床” | 能用“我的”代替小儿自己的名字 | |
背诵数字 1—5 | 常听口令和数字歌的小儿很快会学会数数。大人拿出几个苹果,或其他物品教小孩子数 | 背诵数字1—5不会点数 | |
24月 | 背儿歌 | 让小儿背一首她喜欢的儿歌 | 背诵整首 | |
2岁3个月 | 说整句 | 让小儿说完整的句子,即包括主、谓、宾语的句子,如“我要去动物园”等 | 会说 | |
说名字 | 提问日常生活中易于理解的问题,让小儿用名字回答,如“这件衣服是谁的?” | 会说 | |
2岁6个月 | 回答故事中的问题 | 给小儿讲一个他熟悉的故事,如《拔萝卜》,然后提问老爷爷先去拔什么,谁最后拔出来 | 能准确回答提问 | |
2岁9个月 | | | | |
3岁 | | | | |
语言能力的训练 |
年龄 | 训练内容 |
1月 | 悄悄话 | 无论给孩子做什么事,都要用柔和亲切的声音、富于变化的语调与宝宝讲些“悄悄话”。 |
无声的语言 | 在宝宝情绪好时,母子面对面,和孩子对视,用目光进行无声的语言交流,做出多种面部表情,如张嘴、伸舌、呲牙、鼓腮、微笑等。 |
逗笑 | 从出院第一天起,父母要经常逗宝宝笑。大人逗乐是一种外界刺激,婴儿以笑来回答,是宝宝第一个学习的条件反射,越早出现的小孩越聪明。 |
用回声来引导小孩发音 | 在宝宝啼哭之后,父母发出与宝宝哭声相同的声音。这时宝宝会试着再发声,几次回声对答,宝宝喜欢上这种游戏,这时父母可以把口张大一点,用“啊”来代替哭声诱导宝宝对答,诱导宝宝发出第一个元音。 |
2月 | 模仿面部动作 | 在宝宝情绪很好、很稳定的时候搂抱她,并在他面前经常张口、吐舌或做多种表情,使宝宝逐渐会模仿面部动作或微笑。 |
引逗发音发笑 | 用亲切温柔的声音,面对着宝宝,使他能看得见口型,试着对他发单个韵母a\o\e的音,逗着孩子笑一笑,玩一会儿,以刺激她发出声音。快乐情绪是发音的动力。逗她发笑。 |
3月 | 能找声源 | 拿一个发声玩具,在距离孩子前方30厘米处摇动,当孩子注意到时,对孩子说:“宝宝,看在这儿!”休息片刻,在宝宝的后方,让他看不到你的脸,拿出玩具,观察宝宝对声源方向的反应。 |
对声音的回应 | 经常和孩子说话,逗引她发出声音,家长对小儿发出的声音,给予不同的反应。如亲切和蔼的言语、命令式的声音及激动的喊叫等,并使小儿能对不同的声音有不同的回应。做过呼名胎教试验的婴儿在有人叫他名字时能回头寻找。 |
4月 | 咿呀学语 | 要养成与宝宝交谈的习惯,要平时见到什么就对宝宝说什么,干什么就讲什么。尽管孩子还不明白这些话的意思,但他会和着你的声音,嘴里发出啊等音来,他在用“前言语期的特殊语言和你交谈”。没有前言语期的训练就不可能有日后优秀的语言素质。 |
5月 | 模仿发音 | 与宝宝面对面,用愉快的口气与表情发出“wu-wu”、“ma-ma”、“ba-ba”等重复音节,逗引宝宝注视你的口形,每发一个重复音节应停顿一下给孩子模仿的机会。例如把球递到孩子手里,让他亲自摸一摸,玩一玩,告诉他:“这是球”,诱导她发音。每日数次。 |
叫名回头 | 宝宝早就能听到声音回头去看,但是能否理解自己的名字,此时可以进一步观察。带宝宝去街心公园或有其他孩子的地方,父母可先说其他小朋友的名字,看看宝宝有无反应,然后再说宝宝的名字,看他是否回头。父母应在胎教时,即在妊娠第6个月时就为宝宝取名,每次呼唤都用同一个名字。经过孕期一个月呼名训练的婴儿会在出生3个月时指导自己的名字而回头。 |
6月 | 模仿发音 | 家长经常发出各种简单辅音,例如爸爸、妈妈、打打、拿拿、娃娃、拍拍等,让小儿模仿发音。记录宝宝能发辅音的数目,要求在6个月时能发出4—5个辅音。 |
听声辨别人物 | 当爸爸回家时妈妈说“爸爸回来了”,宝宝马上朝门的方向转头,看爸爸。宝宝在父亲怀中听说“妈妈”时马上朝母亲看,并且要母亲抱。 |
听声拿玩具 | 能在听到“娃娃”时拿出娃娃,听到“大象”时拿取大象。形象玩具在此时能促进听力的发展。 |
听儿歌做动作 | 让宝宝面对着妈妈坐在妈妈的膝上,拉住小手边念边摇:“拉大锯,扯大锯,外婆家,唱大戏。”到最后一个字时将手一松,让宝宝身体向后倾斜。每次都一样,以后凡是念到最后一句时,宝宝会自己将身体按节拍向后倾倒。 |
7月 | 用动作表示语言 | 继续训练发音,如叫爸爸、妈妈、拿、打、娃娃、拍拍、高举等,多与她说话,多引她发音,扩大她的语言范围。继续训练小儿理解语言的能力,引导小儿用动作来回答,如欢迎、再见、谢谢、虫子飞,以及听儿歌做1-2种动作表演等。 |
懂得“不” | 妈妈指着热水杯对孩子严肃地说:“烫,不要动!”当孩子用手轻轻触摸杯子时,把她的手离开物品,或轻轻拍打他的手,示意他停止动作。对小孩不该拿的东西要明确地说:“不”,使其懂得“不”的意义。此外,还要懂得大人的摇头摆手也表示“不”。 |
听口令把玩具倒手 | 在玩具倒手的基础上,先给孩子一个玩具,让他用左手拿,再给他一块饼干,告诉他“倒手,倒手”,做对了,奖励她。让小儿练习在口语指导下把玩具倒手,学会两手并用。 |
8月 | 发音 | 继续练习发音,方法同7个月。注意听孩子的发音,当他能说出不同的单音时,要跟着重复他所发的音,用动作表示音的意义,他再发音时就表扬他。 |
表示"要" | 当孩子要一种东西时,要教他伸手来表示要,然后再拿给他所要的物品,并点头以表示"谢谢"。 |
语言动作联系 | 继续训练小儿理解语言的能力,在拿孩熟悉的物品时,边说边问:"宝宝要不要饼干?""宝宝要不要小熊?"让他用手推开或皱眉表示不喜欢;用伸手、点头、表示喜欢,表示要。 |
服从命令 | 给宝宝讲"坐下","不能吃","给我","让我看看你的新鞋"等,宝宝会用动作来服从大人的要求。 |
9月 | 理解语言 | 在与小儿接触中,通过语言和示范告诉孩子怎么做,如坐起来、拿、等一等。训练小儿理解更多的语言。 |
模仿发音 | 继续练习模仿发音,能使用有意义的单词,如"爸爸""妈妈"之类的称呼。也训练他说一些简单动词,如走、坐、站等。在引导他模仿发音后,要诱导他主动地发出单字的辅音。观察是否见父亲叫"爸爸"或见母亲叫"妈妈"。 |
语言动作联系 | 训练小儿能够执行简单的指令,如"小姐姐到咱家玩,我们欢迎欢迎"等,他做对了,大人要鼓掌、喝彩、夸奖、使他为自己的正确理解而高兴,尝到成功的喜悦。 |
念儿歌,讲故事,看图书 | 1岁内的幼儿喜欢有韵律的声音和欢快的节奏,念儿歌,读故事时要有亲切而有丰富的面部表情、口形和动作。给宝宝念的儿歌应短小、朗朗上口。每晚睡前给宝宝读一个简短的故事,最好一字不差,一个记住了,再换别的以便加深宝宝的印象和记忆。图书对宝宝来说是一种能打开合上的、能学说话的玩具,因此宝宝非常喜欢大人陪着他看图书,听你给他讲书中的故事。图书画面要清楚,色彩要鲜艳,图像要大,文字大而对话简短生动。每天坚持念儿歌、讲故事、看图书,并采取有问有答的方式讲述图书中的故事,耳濡目染,宝宝就会对图书越来越感兴趣,对宝宝学习语言有很大帮助。喜欢读书,对他一生具有重要的意义。 |
10月 | 模仿发音 | 继续练习模仿发音,扩大范围,应包括人称、物品名称、人的五官及简单的动词等,使小儿在主动会叫"爸爸"、"妈妈"之外,还能说其他几个词,模仿大人说话的最后一个音。 |
指图回答问题 | 在父母用图画故事书为宝宝讲故事时,当母亲问"谁在吃萝卜"时,宝宝会指着兔子回答。又问"小花猫要到那儿去",宝宝会指着河边作答。重述父母为他讲的故事。当父母在看书看报时,宝宝也会很像样地拿起故事书,咿咿呀呀地自己讲故事。 |
11月 | 用一个音来表示要求 | 宝宝经常是用一个音表示他的各种意思和要求。如“妈妈走”的“走”可以代表妈、妈妈走啦、去上街、自己走等意思,要鼓励孩子说出来,并做好翻医员;还要诱导孩子联想、比较,比如:宝宝说“球”时,你可把各种颜色大小的球一个一个拿出来,告诉孩子这是“红球”,那是“绿球”等,或这是“大球”,那是“小球”等。 |
背儿歌、念唐诗 | 根据宝宝的兴趣,给宝宝念押韵的儿歌、唐诗,不在乎宝宝记住多少,而在于激起他的兴趣,建立韵律感知觉。 |
12月 | 主动发音 | 小儿能有意识地叫“爸爸”“妈妈”以后,还要引导他有意识地发出一个字音,来表示一个特定的动作或意思,如“走”“坐”“拿”“要”等,从而能表达自己的愿望。与成人进行简单的语音对话,叫他能答应。说出来给与表扬,切不可宝宝一举手,你就把索要物递给他,这样他就会停顿在动作语言期而不开口说话,造成语言发展滞后。 |
妈妈念错了 | 睡觉前可以给宝宝念一个短小有趣的故事,宝宝常常很快就能记住,他往往是机械的模式记忆,无意识记忆,如果念错了,孩子会马上睁眼,盯着您,表示“你念错了”,他会说话时,他便立即反驳说:“不对。” |
13-14月 | | |
15-16月 | | |