如何帮助脑伤儿童成长？
最近好友介绍我看"如何帮助脑伤儿童成长"这本书~ 我认为自己是最富有的人，我感激我身边所有关心我，爱护我的朋友，时时刻刻不断在精神上、心灵上、给我加油打气!!~~但听说这本书绝版了???所以不知有谁是否愿意引见去那儿借或买这本书呢???
这本「如何帮助脑伤儿童成长」的书，深深吸引著我 我愿意将自己看到的心得 与全天下有脑伤孩子的家长分享 期盼对他们有些许助益!!~~或有人愿意跟我经验分享喔!!~~
这本由世茂出版社出版，由美国人格连.杜曼著作，畅销全世界超过五百万册的幼教宝典，格连.杜曼博士于1940年取得心理治疗学位，致力于儿童智利发展的研究与教育工作，他在1955年于费城创办人类潜能促进协会。该协会主要从事脑部受伤儿童的复健工作，成效卓著。他是个物理治疗师，研究脑神经医学及儿童教育工作，足迹遍及一百多个国家，他的团队花了25年的研究耕耘，走入世界最偏远，蛮荒之处的探险经验与开拓故事。
这是一本教导人们如何帮助脑部受伤儿童做复健的书。如丽莎肢体发展不佳，经过地板训练 成为一个可以自由行走的小孩，克里斯原本一句话也不会讲，经过语言训练，突破了语言障碍.......等。这本书所提供给家长的不只是信念而以，更重要的是具体而实在的希望，让我们不再低估脑伤儿童的潜能，并正确治疗脑伤儿童。
脑部的异常可能发生于出生前或出生后的意外事故或生产过程受到伤害所致，他们的脑部无法将正确的讯息适当地传达到全身各部位，而他们研究人员永远相信：那小小头颅裡面装的是神奇、美丽的生命物质，没有灰白、丑恶及死亡。即始他曾经受损，依然闪耀著生命多彩的光辉......书中的每一个叙述，让我们看到了太多、太多的爱与成长，也看到了奇蹟其实就是我们永不放弃的心所成就的。我们可以为我们的孩子找到另一片天空了，请您给孩子一个新希望， 分享他一片新的天空，好吗？
孩子学会走路一定经历过四个阶段。
1.是手足乱舞阶段 新生儿无意识地挥舞手脚 他们无能力也无意愿想移动身体
2.是蠕行，新生儿靠著手脚的动作翻身 以腹部贴地的方式移动
3.是爬行， 新生儿会用手和膝盖撑起身体移动
4.立走 利用双脚站立 挪动双脚前进 就是学会走路。
此四个步骤是孩子成长必经且不可或缺的四道程序 此四段只要有一个漏失过，都会造成孩子将来成长的障碍。如手眼部协调、平衡感差或阅读拼音的障碍。不会挥舞手足绝学不会蠕行， 不会蠕行绝无法爬， 不会爬行绝学不会走路。
蠕行和爬行是孩子左右脑成长整合的重要阶段，透过这些动作，使掌管不同讯息的脑和右脑 能平衡而协调地发展，使孩子脑部发育更健全。一些孩子在成长过程中未完全经历这四阶段或停滞在某个阶段，日后，或多或少得面临一些神经发展上的问题。
「地板是孩子成长的第一步」
但我们脑伤的孩子从未被放置在地板上。这已经严重剥夺脑伤儿童正常成长的机会。一个孩子在学走前必须会爬，学爬之前必须能够在地上蠕行，跳过任何的步骤都不行。而我们想帮脑伤孩子走路，却从来不把他们放在地板上，放在那儿，放在辅具裡，他们身边有著各式的器具，却触摸不到地板。
治疗脑伤儿童的科技可谓一日千里，但没有任何方法能像这个方法管用，就是「把孩子放到地板上」。当脑伤儿童被趴放在地板上，他们就像正常的小孩一样，无须额外的治疗， 他们依循和正常孩子的步骤， 慢慢蠕行和爬行。
这个团队还是费尽心思去研究，为何有些儿童具备了学走路的3项技能？为何就是无法站起来走？他们发现：所有地球上的生物都拥有脑和脊髓，不论其形体大小，进化程度如何，其脑和脊髓都足够让其充分发挥身体功能，而且绝不会有匮乏之馀。人类有异于一般生物的5种独特能力
1是直立走路的能力
2是活运用大拇指和食指的操作能力
3.说和写的能力
4.理解语言能力
5.阅读能力
所有这些能力都是大脑皮质的作用，只要大脑皮质受到任何损害，人类的这五种能力就会丧失ㄧ二。所以脑受损，五种功能也许全部丧失，也许部份丧失。
在脑中可分四个主要部份，分别掌管身体不同部位的动作。
脑的最下层部分是延脑， 位于脊椎上方，专司身体、手脚等主肢干的移动。鱼的脑中，就只有简单的延髓构造。
在延髓的上方是桥脑，它可控制我们的身体和四肢的协调，使之体往特定方向移动，完成蠕行动作。
桥脑之上就是中脑，它可使我们用手和膝盖，将身体撑离地面，他掌管爬行的动作。鳄鱼和蜥蜴都具备发育良好的中脑。
最后，脑的最上端叫「皮质」。脑皮质控管走路的能力，经过该团队的研究得知，只要身体某部份功能丧失，就可断定脑中的某部份受损，称之「功能性神经诊断」。藉由这个原则， 我们观察孩子的肢体动作，就能判断她脑不受损的部位可能在哪。
塑型训练：我们了解，当孩子脑中的某一部位受伤后，那一部位所控制的身体机能将也随之丧失。在某一层次受伤后，虽然更高层次的脑未必受伤，但孩子亦不可能跳过此一层次的机能，而做出更难的动作。比方说一个孩子因中脑受伤，丧失爬行能力。虽然他的脑皮质完全健全 他亦无法走路。这点，已在正常孩子身上观察证实了。我门该如何帮助受伤的中脑做些什么？帮助他恢复功能呢？爬行和和蠕行是不同的，他需要更高的肢体协调与配合能力，蠕行时腹部贴地，即使你的手脚任意且无规律地乱舞，你的身体仍能移动。爬行就不同， 如果，如果你同时举前肢或同时举后肢，都有可能摔得鼻青脸肿，你必须右手左脚，或左手右脚同时移动，才能让身体平衡前进。 只有具备中脑的生物才能爬行，这种「交叉模式前进」叫塑型化。
一个正常的孩子，会从直觉自然地反射出某些动作，动作与环境相应后，由神经系统接收，然后刺激脑部再做出新的反应。在刺激_接收_反应的循环中，大脑将这些资讯储存记忆，由此形成一完整的学习循环，脑伤孩子无法完成整个学习循环，我们透过外力帮助，藉由熟悉动作的重复，加强刺激，促其脑部有所回应。
塑形过程需三个大人，过程必须平缓而有规律。一人负责头部的转动，另两个大人在孩子左右两侧，负责手脚的摆动。当孩子的头转向右时，位在孩子右边的大人，帮孩子右手臂弯曲，右脚伸直；左侧大人帮他伸直左臂，弯曲左脚。这样的过程必须长期而有规律执行，一段时间后，中脑受伤的孩子也能爬行。如果脑皮质健全，很快也会走路。
在孩子学步阶段，以膝盖跪行或藉这著家俱支撑身体直立或攀著家俱学步，都是重要的技巧。另外把手抬高过肩，以维持身体平衡，或双手垂放身体两侧，前后摇摆，帮助身体前进都是重要技巧。在爬行的阶段摸索得越久，他对身体和四肢的协调就能掌握的越好，日后他攀爬著东西站起来学步时，他的平衡感会更好。
讯息的接收与表达(感觉系统与运动系统)：视觉、触觉、听觉、嗅觉、味觉、平衡感、空间感等都是感觉系统的一部分。所有脑伤儿童的感觉系统或多或少受到破坏。有一项很重要的发现，脑伤既然会影响肢体动作，也会带来视觉障碍，有些孩子无法看见自己鼻子左边的东西，有些无法看见右边的东西，有些水平以上的东西看不见，有些下半面的东西看不见。
斜视出现在脑伤儿童身上是很普遍的，特别是中脑受伤的儿童。 这种孩子，两眼无法保持对淮在要观察的目标上，对立体空间的掌握能力较差，他看不出物体的深度(距离)，使他常误判物体所在的位置。斜视孩子也常产生複视状况，就是两眼同时看到两种不同的影像。
二十年来的努力，这个团队经过不断研究得一个惊人的结果——脑伤儿童，可以和正常孩子成长得一样快，母亲永远是最了解孩子的人。 由于父母源源不绝的爱，势如泉涌的关怀，牠们给孩子带来最大的激励，使孩子未来充满希望。做父母的，如何激励孩子，使他的学习动机提升？成功带来奖赏，因而激励起孩子更高的学习意愿，惩罚丧失孩子的学习动机。一个脑部受损的儿童，天生几已注定是个输家，除了呼吸，他毫无成就，我们能否给他一些成功的经验呢？
脑部受损可能发生在胚胎期、生产过程中、出生后，父母亲血液中含有不相容的RH因子，是造成脑部受损的首要原因。在母亲怀孕初期， 感染德国麻疹或其他传染性疾病亦会伤害胎儿脑部。早产、晚产和脑部受损有密切关联， X光及辐射给他而带来无法弥补的伤害。产程过短过长也是原因之ㄧ ......
希望透过这些专业人士的研究，脑伤孩子将有更美好的、被尊重的明天。 |
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发表于 2008-8-5 17:40:56
