格林杜曼《如何帮助脑损伤儿成长》简体版可以下载

小荷尖尖角

我是190#的。我再次提醒大家选择译著一定要选择正版的。翻译上稍有偏差就可能使描述的内容不正确，使用其内容可能对孩子造成伤害。
     我粗略看了3#的“从网上看到的几篇读后感”，对照我在美国费城人类脑潜能开发研究所的5天听课及在恩宇训练的体会，发现有好几处错误：
1.        研究所的发展历史不是25年，而是五十多年。
2.        注意力集中缺陷、多动、斜弱视、自闭、失语、脑瘫、癫痫、先天眼睛盲及耳聋、瘫痪、外伤导致的植物人等统称为脑损伤。脑损伤并不只是指“脑部的异常可能发生于出生前或出生后的意外事故或生产过程受到伤害所致”。导致脑损伤的因素很多，比如：怀孕时母体风疹、病毒抗体高、怀孕时母亲年龄大容易引起染色体异常、重金属中毒（如铅、汞、砷、镉钴、钒、铊等，中毒的原因：环境、饮食的影响并且身体排毒能力较差。）、滥用抗生素（包括过多食用带抗生素的食品比如牛奶、养鸡场的鸡鸭，而自身免疫力又较差不能排泄的）、接触放射性的东西、长期食用身体过敏的食品、过量食用甜食精白大米小麦面粉，并且自身免疫力低下，致使肠道霉菌过度增生，如果肠道霉菌过度增生又打了五连体的防疫针那就更糟糕了。
3.        大脑发育有七个阶段：第一阶段：早期脑干及脊髓。第二阶段：脑干及早期皮质下。三，中脑及皮质下。四，初始皮质。五，早期皮质。六，初级皮质，七，高级皮质。大脑的七个发育阶段涉及大脑的不同主控部部位。大脑发育的这七个阶段时间上个体差异较大，但大致上可以划分如下：第一阶段发育是在刚出生时，第二阶段2.5个月时、依次类推分别是：7个月、12个月、18个月、36个月、72个月。并非“脑中可分四个主要部份，分别掌管身体不同部位的动作”
4.        “治疗脑伤儿童就是把孩子放到地板上。当脑伤儿童被趴放在地板上，他们就像正常的小孩一样，无须额外的治疗， 他们依循和正常孩子的步骤， 慢慢蠕行和爬行”的说法是不够全面的。把孩子趴着放在地板上是非常好的，作用：可以使孩子视野开阔，可以让他东张西望，看到喜欢的东西可以激起他爬过去拿起来的欲望并为之努力，而不用躺着整天看着天花板；躺着会压迫后脑勺的神经。正常儿童当然可以“把他放在地板上无须额外的治疗”。但脑损伤儿童刚学爬行时往往要帮助他，越早帮助他爬行越有助于康复。比如小婴儿时把他放在斜坡上练习他爬行，严重的脑瘫并且年龄较大的孩子刚开始要借助爬行器、防翻滚器爬行。当然正常小孩也是越早练习爬行越好，研究所把孩子练习爬行的时间定在出生后就可以开始了，当然如果这时练习，不管什么样的孩子就要借助斜坡了。
5.        “塑行过程”准确的说法是“模式训练”。模式训练分为两种：单侧模式训练、交替式模式训练。单侧模式训练就是3#的家长提到的，也就是同手同脚的。交替式模式训练是腿和手臂交叉的。孩子具体要哪种模式训练，须要专家的指导。每天做模式的频率和单次时间也因人而异，一般是每人每天4-8次，每次1-5分钟。
6.        讯息的接受与表达要正常发挥的话，必须打通人体的输入通道和输出通道。
人体输入通道有五个：视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉。嗅觉和味觉不重要，不必去刻意训练。输出通道有三个：运动能力、语言能力、手的能力。脑损伤儿童往往视觉、听觉、触觉都有不同程度的损伤。如视觉上会表现出弱视、斜视、内视、有的甚至盲。听觉上表现出对声音不敏感或过度敏感，如对声音听而不闻、特别怕声音、对刺耳的声音表现出过度恐惧。触觉上也表现出不敏感或过度敏感。如触觉过度敏感的孩子不喜欢你拥抱、不喜欢梳头、洗头、洗澡。触觉上不敏感或过度敏感可以听恩宇特制的音乐加以改善和康复。
打通输入通道：只有在专家的指导下，根据血液报告配置营养品、控制不该吃的食物，4天一轮换食物、听特制的音乐、有针对性的运动（包括：带口罩、模式训练、悬梯、手膝爬、腹爬、跑步）、刺激头部、捏积、非药物脱敏排毒等才能打通输入通路。特别提醒戴口罩是非常严格的事情，不能仿效其他孩子，要医生根据小孩的肺活量定出戴口罩的精确时间，时间戴少了起不到增加脑供氧量的效果，时间戴多了会有危险。
只有输入通道打通了输出通道才会正常工作。打通输出通道的训练主要是阅读、对话、听指令、听故事、唐诗、听歌、听百科条目、生活自理、拼图、画画、写字等。阅读主要是闪字卡、闪百科图、闪数学点卡和数学等式、看家制书等。当然输入和输出训练要同步进行。
  7， 斜视、内视主要是脑不具有汇聚功能。先天盲、弱视、斜视、内视是脑发育的问题，不是眼睛出了毛病，治疗这些病不能用眼睛开刀的办法。治疗盲、弱视研究所主要用的是光感刺激、运动刺激、饮食调整、营养品配置等。斜视、内视治疗办法主要是闪手电筒、爬行、模式、饮食调整、营养品配置等。
      我们人两只眼睛看到的同一个东西其实是两个的，经过大脑整合汇聚后看到的是一个东西。如果大脑汇聚出了问题，看到的东西是两个的或者是叠影的。斜视的孩子为了尽可能看到的东西不是两个的或叠影的，他就要选择主要用一只眼睛看，放弃另一只眼睛的作用，不让两眼同时看，所以他会把其中一只眼睛偏到一边去。
      脑损伤孩子因为常常汇聚有问题，看到的东西是叠影的。所以他们看到的东西是模糊的，感觉不到物体的深度、广度，所以常常会摔倒、碰撞。
8，“一个脑部受损的儿童，天生几已注定是个输家”的说法是错误的。大脑损伤和智力之间没有必然的关系。大脑是靠不断地使用、刺激才发达的。如果把爱因斯坦从小放在那些脑损伤儿童修养所里，爱因斯坦长大了必然是呆呆的。相反给一个脑损伤儿童尽早进行积极有针对性的治疗训练他完全有可能智力正常或者超常。脑损伤儿童的有些脑细胞是死亡了，那些死亡的脑细胞不可以使它复活。但人的脑细胞有一亿多个，真正被开发使用的脑细胞很少，我们可以通过有针对性的训练，开发那些没有在工作的脑细胞，也可以通过不断的刺激正在工作中脑细胞，使还在工作的脑细胞发育得优良些。事实证明：通过饮食控制、营养品的调节、训练，会比不训练前的脑细胞个头大、蛋白制含量高。脑细胞质量好了，人就聪明了。
    最后我要申明：以上是我在美国人类脑潜能开发研究所听课以及在恩宇训练所学到的。没有要跟3#争论谁是谁非的意思。大家一起切磋，共同学习。感谢楼主、3号的热情。是他们激起我发表这篇评论的愿望。