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[原创] 如何判断孩子是否感统失调?

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发表于 2019-5-24 14:07:12 | 显示全部楼层 |阅读模式


      孩子到底有没有感统失调?哪些表现属于感统失调?如何判断孩子是否感统失调?下面的检查表,会帮你做出判断——
      常见的前庭神经过度敏感检查表:
1、怕高:对于一般人都可以接受的高度也无法忍受;下楼梯的时候会异常的紧张,双手紧握扶手;不敢从有护栏的阳台往外看;
2、讨厌双脚悬空:不喜欢坐高脚椅或被高高的抱起,总是挣扎着要下来;
3、不爱玩游乐场中的大型设施:例如秋千、滑板、攀爬架还有旋转木马等;
4、警觉性很高,动作慢,耐久坐,不爱冒险;
5、不喜欢参加体能性的活动:例如跑步,骑脚踏车,滑雪橇或是跳舞等;
6、不喜欢头被倒过来:例如洗头时把头弯到水槽的样子;
7、不喜欢爬楼梯:一上楼梯就觉得不舒服,常常贴着墙走或是紧抓着扶手;
8、容易觉得晕眩:不管是乘车,坐船,搭火车还是搭飞机,都很容易晕眩。严重一点的,甚至连搭乘手扶梯和电梯也会无法忍受;
9、看起来很任性,控制欲很强,难妥协,或是很娘娘腔;
10、无法忍受动作上的改变,因而逃避。

      常见的前庭神经反应能力不足检查表:
1、写反字:在学写字的时候,比其他同学更容易把字搞反,例如:“b”写成“d”,“6”写成“9”。有时候甚至会把字倒过来读,例如“saw”看成了“was”。写中文的时候,常会把字的左右边写反,例如“好”写成“子女”;
2、对于强烈、加速以及旋转的动作有很大的需求:例如在有滑轮的椅子上来回摇晃、旋转,在弹跳床上不停的跳,再多次也不会觉得头晕;
3、热爱冒险,喜欢找刺激:例如骑车总是愈骑愈快;
4、常常喜欢从很高的地方往下跳;
5、好像需要不停的动来动去,才能够维持身体的动作似的:摇来摇去,荡来荡去,不停旋转,不停抖动身体,摇头,甩手,坐立难安。根本没办法好好的坐下来;
6、平衡感很差,常常跌倒;
7、常常不小心就撞翻物品或撞上家具;

      常见的前庭系统左右两边互用不良检查表
1、大动作活动不灵活:一些大的肢体动作(例如:跑、跳、攀爬)做得很笨拙,跟同龄的孩子比较起来,绊倒、摔跤的发生率偏高。在运动或是比较激烈的游戏中表现得有点笨拙,总是被笑称“有两只左脚”。
2、平衡能力不佳:尝试要将他放在狭窄的平面上,会觉得他动作僵硬而沉重,而且常常紧握家长的手不放。就算家长再三保证他不会有危险,他还是害怕得不得了。当然,平衡能力不佳的小朋友在这类狭窄的平面上也不会走得又快又稳。
3、肌肉张力差:因为前庭神经的讯号不良,脑部下传到肌肉的神经不稳定,所以肌肉的张力也较差,他们在趴着的时候,无法同时做出抬起头,手臂和腿(小飞机)的动作。
4、手脚协调不良:他的双手和双脚没办法做出很好的协调动作。会同手同脚,或是在玩带动唱时,跟得很辛苦。他们通常也不大会跳弹簧床,没办法从大石头上跳下来,不会玩跳绳,也不会玩传接球。
5、未发展出优势手:因为左右脑分化不良,导致到了四五岁时,优势手仍没有被发展出来。小宝贝看起来是两只手都会做吃饭,写字的动作,但问题是两只手都无法做得很好。
6、左右分不清楚:这样的孩子常常会分不清左右边,尤其是在没时间可以细想的时候。
7、挫折耐受力低:抗压性低,常常有挫败感。动不动就哭,一碰到困难就放弃。
9、情绪或行为问题:因为长时间连最基本的自己身体左右侧互用都有困难,因此很难觉得自己很棒。而且别的孩子日常生活中轻而易举就可以达成的能力,他们通常要很费力去学习,加上时而挫折,常接收到外界负面评价,有时会出现明显的情绪或行为问题。
10、学习障碍 :孩子本身看起来很正常,健康情形良好,也有正常的智力,但是在学习“阅读”与“算术”的时候发生困难。
11、爬行经验少:婴儿时期不爱爬行,爬行动作笨拙,有障碍。
12、无法流畅的交替使用双手:例如跟着音乐拍手与敲击乐器时,他常会显得动作笨拙或跟不上节拍。
14、难以完成一侧的手脚来辅助另一侧手脚的操作:例如用单脚站立,另一只脚踢球,或是一只手压纸,另一只手写字。
15、精细动作能力不良:在使用工具的时候会出现困难,例如用餐具吃饭,用蜡笔涂色,用梳子梳头发等动作不顺畅。
16、站在画架前要画一道长的横线时,会在中途把画笔换手拿,然后继续画下去。
17、没办法在游戏中用手摸身体另一侧的肩膀或手肘。
18、无法流畅地把一行字从左到右读完,中途一定会停顿,眨眨眼然后才重新聚焦。

      常见的触觉过度敏感检查表
1、不爱洗脸或洗头:不喜欢脸或是头被触碰,例如洗脸或洗头。
2、不爱洗澡:不喜欢洗澡,或是坚持洗澡水一定要是热的或是冷的。
3、不爱穿袜:他们总是尽可能把袜子脱掉。有些小朋友会无法忍受袜子的缝隙,有些小朋友则无法忍受袜子穿着的时候有点歪掉。
4、不爱刷牙:拒绝刷牙,非常讨厌看牙医。
5、不愿赤脚走草地:不肯赤脚走在草地上,沙土上或是涉水。
6、不喜欢剪指甲:找尽理由逃避剪指甲,每次都哇哇叫甚至大哭。
7、拒绝梳发或剪发:如果要动到他的头发,不是激烈反抗就是大哭。梳头发,剪头发,洗头发,甚至是拍拍他的头发也会引起他很大的反应。当他身上的毛发被翻动的时候,就会引起他不舒服的反应,有时甚至只是一点微风吹动他的毛发,都会让他难以忍受。
8、情绪起伏大:在高高兴兴玩游戏时,常常会突然生气,让人难以应付。
9、对衣服材质挑剔:对衣服的材质挑三拣四,不喜欢新衣服,粗糙的花纹,衬衫的领子,套头衫,毛衣,帽子或围巾等。
10、只偏爱长袖或短袖等衣服:有些小朋友比较喜欢穿短袖短裤,就算是冬天也不喜欢戴帽子与手套,因为不喜欢衣服接触到皮肤的感觉。但是有些小朋友却排斥短袖,坚持要穿长袖长裤,有时甚至坚持要戴帽子或手套,就算是炎热的夏天,他也要穿长袖,不愿让皮肤暴露在外。
11、挑剔食物:挑食——只爱吃特定种类的食物。这样的孩子可能只局限于吃某些种类的食物,不愿意接受新口味。食物温度——有些小朋友会拒绝热食,有些则排斥冷掉的食物。
12、拒绝亲吻:不喜欢亲吻的轻微接触感觉,认为那很恼人。
13、避免接触特殊纹路或材质:会避免接触某些特殊纹路或材质的表面,比如某些质料的布,毛毯,地毯或是填充的动物玩偶。
14、拒绝陌生人的触碰:除了父母家人与熟悉的人之外,会拒绝别人善意的拍肩关怀等触碰到身体的动作。
15、讨厌看不见的触碰:对于有人从后面靠近,或是在视线外的触碰都会让他感到不舒服,产生情绪化的反应。
16、不喜欢人多的地方:对于会产生触碰行为的状况,会感到不舒服或有情绪化的反应。到了人多要排队,可能有人会很靠近他的地方时,就会表现出不安的情绪,慌张害怕,甚至十分排斥。
17、排斥轻微触碰:对于他人不小心轻微的触碰,也会产生不舒服与情绪化的反应,因为表现出焦虑,敌意与攻击性。被轻微触碰到后,他会不断的抓或是捏那个被触碰到的地方,以舒缓不舒服的感觉。在他还是个婴儿的时候,可能就会拒绝拥抱逗弄或安抚的动作。
18、错误解读感觉输入:对于一般触碰会解读错误,认为是疼痛的感觉,例如当雨滴打到身上,他们会形容像被一根一根的刺刺中一般;轻轻拍他一下,他会形容成很痛的感觉。
19、不喜欢会弄脏的游戏:不喜欢脏脏的感觉,因此排斥如玩沙,手指画,黏贴,涂料,泥巴还有粘土等游戏,而且异常的吹毛求疵,就算只有沾到一点点土也要立刻洗掉。
20、疼痛反应过度:对于身体上的疼痛经验反应过度,即便是一点小刮伤也会大惊小怪。可能会连续几天,都喋喋不休的反复叙述同一个受伤的经验。
21、踮脚尖走:常可以看到他踮着脚尖走路,以减少跟地面接触的机会。


      常见的触觉反应能力不足检查表
1、反应迟钝:除非是很强烈的刺激,否则好像对触碰没什么反应。
2、对脏没有反应:对于脸上脏脏的没什么感觉,甚至是在嘴巴或鼻子四周,因此他通常不会在意自己嘴巴脏了或是流鼻涕了。
3、对于疼痛没有反应:对于刮伤,挫伤,被切割到或是被射击到所引起的疼痛,似乎没什么反应。
4、感觉不到别人痛苦:在游戏的时候,常撞到其他小朋友或是宠物,但看起来一点歉意都没有,因为他根本感觉不到别人(或小动物)的痛苦。
5、丢三落四:因为触觉系统感应不良,东西忘了拿他也不会有什么感觉,所以老是丢三落四。
常见的动作企划能力不良检查表
1、常摔跤:摔跤、跌倒的次数明显比同龄的孩子多‘
2、要想象、组织还有操作出一连串身体动作的活动有困难:例如骑脚踏车或荡秋千。要把新经验操作得跟熟悉的活动一样好需要比他人加倍努力。
3、自助的能力很差:没办法由自己主动开始做事,需要其他人的协助才能进入状况。
4、粗动作的操作能力很差:例如跑步、攀爬与跳跃等。
5、精细动作控制能力不佳:例如用手指做精细的工作,用脚趾夹住拖鞋,用嘴咀嚼或说话的表现都比同龄小朋友差。
6、吃东西的时候会搞得到处都是。
7、手眼协调的能力很弱:例如明明看见球飞过来却接不到球,而且预估接球的地方跟实际落球点还有明显的落差。

      常见的视觉功能统合不良检查表
1、移动视线的过程有困难:从一个焦点移动到另一个焦点有困难,例如无法从盯着黑板的状态,正确地把实现移动到自己的笔记本上,在跨页阅读的时候,必须转动头部或是歪着头看。
2、眯着眼睛看东西:因为脑部无法快速过滤掉不重要的视觉讯息,因此看东西的时候常常眯着眼睛来帮忙减少不必要的视觉输入,也很爱闭上或遮住一只眼睛。
3、容易看到重叠的影像:因为视觉整合不良,所以聚焦功能也偏弱,容易看到重叠的影像。
4、视觉范围窄:例如班上的团体活动时间,无法使用余光看到老师,一定要转动头部或身体。
5、无法好好地盯住正在移动中的物体:例如看球赛的时候,老是把球跟丢了。
6、无法顺着一个方向,很平顺的移动视线:例如看书时,很难从头到尾把一行字看完,再看下一行,看着看着不是跳字就是跳行。
7、不喜欢阅读:通常不爱阅读,或是很快就失去耐性。
8、视觉区辨不良:通常看不出较小的差异,例如,玩“找不同”这种游戏时,有明显的障碍,总是找不出两张图有什么不同的地方。两个相似的符号也常会让他搞混,例如,不注意时很容易把“:”和“;”搞混。
9、写字漏东漏西:写字时常常会漏掉笔画,写一串数字时也会少掉几个。
10、写字不整齐:学校的作业里,如果有要求要区分字体大小,要对齐书写距离的,通常他都没办法做好。通常很难把一行字写整齐,不是越写越高,就是越写越低,有时写着写着就歪倒格子外头去。
11、精细动作操作不良:在操作与视觉有关的精细动作时,会出现困难,例如拼拼图或是剪纸。
12、经常撞到东西:常误判周围环境中物品的相对距离,所以常常会不小心一头撞上家具。
13、容易迷路:方向感很差,常会迷路。
14、想象能力差:在阅读的时候,没办法想象出他正在读的东西的形象,也就是说他可能无法把语言与实体联想到一起。
15、视觉输入混乱:受不了眼前有东西或是人一直不停移动,所以在热闹的人群中,可能会让他觉得很不舒服。
16、耐力差:在学校里看黑板上课时,很容易就感到疲累。
17、排斥活动:逃避参与班上的活动,特别是那种需要速度感的团体游戏。

      常见的听觉功能统合不良检查表
1、声音来源分辨困难:好像没办法单纯借由听觉来辨识声音的来源与方向,总是要转头到处看来看去,才能找出声音是从哪里来的。
2、声音内容区辨困难:在区辨声音的内容上有困难,例如无法区别“帮”与“搬”,或是“今天”与“晴天”有什么不一样。
3、难以专注:无法专注于聆听某个声音,总是会被其他声音干扰。例如,上课时只要教室里有其他声音,就无法专注于老师的上课内容。
4、声音耐受力低:常苦于噪音的困扰,例如突然的巨大声响,金属敲击的声音,高频率的噪音等等。某些不会对一般人造成影响的声音(例如餐厅里隔壁桌正常的谈话声)也会让他很苦恼。
5、听理解力差:没办法了解或记忆他所听到的讯息。可能会常常误解别人所讲的内容,常常要求对方重新说一次,通常一次只能执行一个或两个连续的指令,多了就会记不得。
6、自信心不足:对自己听到的内容没有把握,因此在回答别人或做反应前会先看看别人的反应。
7、表达想法困难:对于要将自己的想法说出来有困难。例如,想表达“我觉得今天学校的午餐中,玉米浓汤很美味”可能会说成“那个汤我爱吃”。
8、抓不到谈话的主题:有时无法感受他人谈话的重点,例如,当别人正在讨论毕业旅行事项,他会自顾自地说起他的宠物。
9、回答不切题:和别人说话时,无法针对别人的问题做出适当的反应,例如当被问到“你早餐吃些什么?”他会回答“我平常最爱吃薯条”。
10、正确表达困难:没办法把自己所叙述的内容再加以修正,以便让别人听得懂。
11、语言学习不良:懂得的词汇量偏少,有时没办法使用正确的文法,语句,例如,“因为今天下雨,所以要带伞”说成“要带伞,所以下雨”。
12、无法大声朗读:排斥需要大声朗读的活动。
13、音调不良:节奏感和音感都偏弱,很难跟上旋律。
14、构音不良:说话不清楚,没办法正确的发音咬字。

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发表于 4 小时前 | 显示全部楼层
好长,居然看完了
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