读与写的距离

小三的妈妈

从会写字到会写日记中间的跨度有点大，让奇奇看完电影写个观后感实在是有点难为他。即使我现在辅导的小学五年级的学生，让他们写篇有水平的日记都很难。毕竟文字的整合需要很多基础能力。你可以试着从“看图说话——看图写话”入手，从简单的开始慢慢引导他。比如看一副没有文字的图片，打个比方“小朋友摔倒了”，你让他看完后，问他这图讲了什么，他说“小朋友摔倒了”，你表扬他并鼓励他把“小朋友摔倒了”这句话写下来。这就是一篇“日记”，如果你想练习他更加丰富的语言，可以给图中孩子起个名字“奇奇”，并写出摔倒后的感受。就这样一点一点引导孩子能看着同一副图说出更多的语言以及写出更多的文字。能把语言落实到纸面上本身就是一个能力的极大进步。祝福奇奇小朋友！

小三的妈妈

等到孩子能自如地把图片上的情景或故事写在纸面上时，再引导他对自己身上发生的事情做语言总结和文字总结，孩子能独立地写出一句话时，就能独立地写出更多。