上小学能力的准备

吴思奇爸爸

   奇奇三年级了，因为遇到了一个特别好的班主任，这两年的小学生涯走得还算顺利，以至于我对当初争取到小学的机会之困难渐渐有点淡忘了，日子总是这样，过了一个难关，还要面对更多的坎，前面走过的曾经以为是高山，现在回头过去看，也不觉成了小丘。
    今年下学期，曾经在思奇中心训练过的四个小朋友申请进入正常小学就读，其中有三个小朋友通过了审批流程，获得了进入小学的学习机会，另一个小朋友因为行走能力还不稳定，加上自身也还没做好上小学的准备，家长咨询我的时候，我建议她让孩子晚一年再上，以便于到时能更好地应对完全不一样的小学生涯。
    已经入学的三个小朋友也并非一帆风顺，上学的第一周就遇到了一些问题，包括不能在教室安坐四节课，课堂规范还没有概念，写字困难，家长与学校领导及班主任沟通不畅等等，打电话咨询我的时候，我也只能以自己有限的经验给些建议。今天送奇奇参加学校的升旗仪式，和他的班主任聊了很久，我觉得有必要总结一下发展障碍的孩子上小学之前所需要做的能力准备，以供面临上学孩子家长参考，提前规划。
    第一，生活自理能力非常重要，吃喝拉撒的基本生活能力具备了，孩子才有机会离开父母的照顾去自立。这几年我对发展障碍孩子的生活自理能力和手功能能力的发展强调得多了许多，一方面是不断外出学习开阔了视野增加了这方面的认识，另一方面也是随着奇奇大运动能力的提高他的手功能的弱项越发明显。进入小学生活后，如果孩子还戴着尿不湿，或者总是大小便拉在裤子里，可以想象孩子很难被老师和同学们接纳，小学一二年级阶段的孩子，我们很难去爱心同理心等标准去要求同学们要接纳我们特殊孩子的不同，他们本能的表现就是逃避或者取笑。所以在大小便方面来说，我们可能在四岁之前就要从解除尿不湿开始锻炼孩子的大小便预告和控制能力，这也许很难，但只要不依赖尿不湿了，孩子们一定会在家长的智慧下逐渐适应没有尿不湿的日子。吃喝看起来似乎和上学没有多大关系，实际上也有间接的影响，不会自己吃饭，通常也可能不会自己拿笔写字，吃饭吃得慢，每天早上要么就是很早就起床，要么就是饿着肚子上学，喂饭的本身就意味着孩子和家长并没有在思想上做出要让孩子独立的准备。
    第二，提前让孩子适应小学课堂的纪律常规很有必要，融合教育的意义就在于同龄人对特殊孩子的接纳以及特殊孩子被同龄人的环境所浸染激发学习模仿的趋同性，在目前国内的大环境下，指望老师和同学有很高层次的接纳度暂时是不现实的，我们的孩子不可能等到社会对特殊孩子有了非常科学的认识和接纳后再去上学，只能在目前的环境下去融合。如果孩子在课堂上随意说话、骚扰其他同学、或者弄出其他动作或声响，老师和同学家长肯定会向校领导反映甚至施加压力要求孩子退学，这种情况在国内屡见不鲜。为了避免这种情况，让孩子提前一两年上半天幼儿园或者学前衔接班是个不错的选择，平时在家里家长也可以尝试给孩子模拟一些课堂环境，比如在家里摆上课桌，很多事情可以让孩子在桌椅上静坐完成，培养朗读和默读的习惯，收拾书包和文具的习惯等等，都是以后在课堂上需要的基本常规。
    第三，写字需要提前练习。进入小学后，课堂作业和家庭作业都慢慢增加，对握笔写字能力的要求越来越高，如果孩子完不成课堂作业，要么被留堂，要么就恳请老师特殊对待。奇奇写字有点慢，有时课堂上写不完的时候，班主任也说奇奇就算了，回家慢慢写，不过我们和班主任沟通后还是让奇奇正常留堂写完再离校。一来是不想让奇奇觉得自己能力不足就可以底线要求，另一方面，我们自己对孩子要求高一点，老师也会对孩子高看一眼，不会就不会，那只能给老师同情弱者的印象，不会还要努力会，那就是励志的典型，给老师的心理感觉是不一样的，这个其实很重要。奇奇从五岁开始练习握笔写字，从最开始的借助握笔器连线到后来的大字摹写，慢慢再从大框里写字到小框写字，练习了三年多才勉强跟上课堂写字的速度。所以，计划要上小学的孩子，从五岁开始练习握笔写字已经不算早了。
    第四，社交基本技能的培养宜早不宜迟。大多数发展障碍孩子家长在最初的想让孩子上正常学校上学的意念里，都是想着能不能学知识不要紧，重要的是能和很多同龄孩子在一起，如果孩子没有学会基本的社交技能，这个最简单的愿望可能也会落空，甚至会成为孩子被学校劝退的导火索。我们的孩子，从小就处在相对封闭的环境中，每天最主要的日程就是训练训练训练，和其他孩子的互动很少，和正常发展的孩子相处时间更少，他们没有学会怎么和他人相处的技巧，缺少意图解读能力。很多家长尤其是老人带孩子的时候，觉得孩子已经很不幸了，处处照顾，以孩子为中心，没有让孩子学会站在他们的角度上去思考自己的行为。还有不少孩子，长期在训练的环境中成长，自我的防护意识特别强，其他同学们的一些身体接触可能会被误解为对自身的攻击，从而出现过度的保护性反应，表现为攻击性行为。这些都是需要在家庭和日常生活中提前预习的。
    第五，家长与任课老师以及校领导的沟通必不可少。奇奇上学的实践证明，在入学前和校领导把孩子的情况做坦率沟通是很有意义的，虽然会增加孩子入学的难度，但是对孩子入学后的安排很有益处。除非是基本看不出问题的孩子，否则都要经过和校领导谈话的那一关，丑媳妇总要见公婆，晚过不如早过，能给孩子在学校和老师那里争取很大的回旋空间。对特殊孩子，学校都会要求家长提交一些类似于保证承诺之类的文件，我的经验，直接提交就好，大家都能安心一些。和老师沟通孩子的情况时，既要突出孩子的优点，也要展现孩子的困难，孩子的问题明摆在那里，我们无论如何粉饰都盖不住的，所以大方坦承孩子存在的问题会更好。和学校领导以及班主任打过两年的交道后，我发现其实大多数老师都是有爱心的，拒绝特殊孩子入学的老师和校领导并不是对特殊孩子有多排斥，更主要的是没有经验不知道怎么处理特殊孩子在学校班级可能带来的挑战，所以我们和老师沟通的主题肯定是强调孩子没有攻击性很乖很温柔不会给其他孩子和老师带来麻烦，还要保证如果在学校发生什么意外绝对不追究其他人和学校的责任。孩子的学习家长还是要重视，不能因为本身是特殊就觉得学不会是应该的，至少在态度上要让老师觉得我们是积极向上的，家长的态度会影响老师对孩子的态度，我们对孩子要求高一点，老师也会跟着多关注一些，这个是相互抬轿的过程。
    总之，未雨绸缪，提前做多点准备，孩子未来的上学路会更平坦点，这也算过来人的经验之谈吧。

吴思奇爸爸

关于奇奇练习写字的过程，我在博客里应该有一个比较长时间的记录，有心的家长可以去翻翻，我大概总结下来，有这么几个步骤：
1、练习正确的握笔姿势很重要，这里说的写字，不包括之前的手掌握笔的阶段，那算写字前阶段。很多孩子写字不好活不快，和握笔姿势不正确有关系。刚开始可以选用握笔器，一个很小的可以套在铅笔上的东西，淘宝上都能搜到的。
2、练习写字前先练连点成线，如果孩子还没有做好握铅笔的准备，就先用那种大头水笔，粗一点，笔头也大一点，有利于手眼协调。家长可以用点在纸上画出各种笔画和图形，让孩子按着点连画，然后再换成铅笔连线。总之从简单到复杂。
3、然后可以进入描红阶段，市面上有卖描红本的，也可以先用大头笔再过渡到铅笔。
4、在白纸上抄写，从最简单的笔画开始，对写的水平和字的大小先不做要求，只关注握笔的姿势。
5、在大方框里写，也许在这之前，要先做框框里涂色的练习，让孩子知道写字是有规范的。
6、把框框缩小，字也可以开始慢慢笔画复杂一点。
7、尝试在作文本上写，有小框
8、尝试在作业本上写，有下划线。