请教小三妈妈！

悠游珂珂

我的孩子到十月底就一岁十个月了。一岁一个月时还不能坐稳，在北大妇儿和北京儿童医院及天坛医院就诊，当时诊断结果为发育迟滞，同时还做了智测为69分。后回到居住地进行了三个月的康复训练，主要内容是运动、按摩、电疗、感统、作业、智训、语言加注射脑活素。
运动能力：入院一周后可坐稳并有保护意识，一岁三个月会腹爬，一岁四个月可四爬，一岁五个月可扶物行走，一岁六个月可独立行走三至五米，一岁七个月时可完全独立行走（截止目前稳定性仍不佳，经常碰到东西或者跌倒）。一岁九个月可大人牵手上、下楼梯十级左右。
语言方面：十一个月会叫妈妈（但不是有意识的叫），一岁三个月时会有意识叫妈妈，一岁四个月能叫妈妈、爸爸、打、抱抱和剥，一岁九个月增加了哥哥、姐姐、妹妹、婆婆（伯伯）、BYEBYE、拿来、喝、好，会模仿大人语句的末尾两三个词，但是不不清楚，常常嘴里说一串串家人一个字也听不懂的话。
精细动作：八个月可对敲玩具，一岁能捏住米粒和小丸，一岁两个月可装黄豆装入直径不到两公分的小瓶内，一岁五个月可串木珠并将木针带出来，高兴时连串五、六个，能搭四块积木（但不喜欢搭积木），一岁六个月可翻书两次以上，一岁九个月可逐页翻圈圈书（认识卡，比较硬和厚）。
社交及适应性能力：六个月时会主动亲吻家长，一岁两个月在大人提示下与小朋友握手，目前能在家长提示下脱鞋、袜，可以配合穿衣、裤，可扔球至家长一臂远以外，会自己玩扭扭车，会自己哄自己睡觉（大人哼哄她睡觉的曲子时，她自己也跟着哼），给她唱儿歌时，喜欢跟着哼，喜欢听音乐，一听到的曲子就摇头晃脑的，但持续时间不到三分钟。喜欢模仿大人做事，经常模仿打电话，自己拿着手机一边点头一边嗯，嗯，好，能模仿自己洗脸、手和脚，洗澡时也会自己搓搓肚子。
认知：不喜欢看书和图片，最近几天才能坐在人身上看上几页。能认识家里的日常用品（判断依据为发出指令让她拿某件东西时她正确拿到）、经常玩的玩具和经常吃的水果。
针对孩子目前的情况，我有几个问题想请教一下您：
1、孩子注意力特别不集中，对某件东西感兴趣的时间不会超过三分钟。走路经常盯着陌生人看，看着就不走了，怎么叫都没有用。相对于她这个年龄段是否就加以改善，如需改善应如何着手？
2、在认知方面，从一岁六个月就开始教形状、大小和颜色，但截止只能正确的将圆形放入型板，颜色连红色也无法指认，大小至今仍是无法区分。看了你在以琳的学习笔记，很想您能指点一下在这几个方面该如何来教孩子。
3、在社交方面，平时在公园里遇到差不多大小的孩子，她只会拿别人的东西来玩，让她与小朋友分享玩具却是怎么也做不到，总是拿着东西让人手里碰一下就拿跑，怎么说都不行。这只是不良习惯中的一项，针对不良习惯的纠正是否有好的办法。
4、孩子继继续续的总在流口水，好两天又开始流一段时间。这个是因为口腔肌肉控制的问题吗？
关于杜曼和七田真还是蒙台梭利以及李跃儿的巴学园，我感觉无所适从，有点无法选择该对孩子采取什么样的教学方法。杜曼和七田真感觉好象填鸭式教育，将来能真正理解并运用的能达到多少呢？记忆和理解、使用是有很大差距的；顺其自然的引导式教育就好比放养。而孩子现在每天只要我在她身边就高兴得不得了，强加给她的知识能让她快乐吗？矛盾。有时候看到训练时孩子哭得嗓子都哑了，也会想：无论将来孩子的智力水平是什么样的，能否自立，如果她生活在自己的世界里感到快乐和幸福，又有什么不好呢？看到这里很多的家长都已经很用心地在学习和教育自己的孩子，我为自己的这种想法又感到惭愧和自责。

小同妈

我发现你的宝宝其实进步很大啊。每1-2个月都有新的发展。比起很多宝宝算是比较不错的了。教育方式方面很多父母都是犹豫茫然。其实我觉得没有对错的教育，只有是否适合的教育。

罗罗妈妈

是呀，感觉宝宝挺不错的，就是发育慢点，挺正常的。

悠游珂珂

每次带孩子出去玩别人问我孩子多大了，我回答的都比实际要小两、三个月。因为不想被重复地问孩子的生长发育过程，不想看到别人看孩子那种带着疑惑的眼光。数次下决心要去恩宇或恩临，但每每想到让孩子处在那样封闭的环境里做她不情愿的事情时，就狠不下心来。从被诊断为精神发育迟滞到现在的情况，家里都感觉对孩子的进步很满意，我也始终犹豫着关于教育方式的问题。于是，孩子就这么在有一搭没一搭的训练中渡过了。可是，真的很担心将来，爸爸妈妈不在身边，她可以照顾自己吗？能独立吗？会不会被同龄的孩子笑话？会不会被社会上无良的人欺骗和嘲笑？越来越多的担心让我看着孩子好象比正常的同龄孩子落后了很多，好象看不到了孩子的优点。

小三的妈妈

你好，首先不要想孩子以后会怎么怎么样，尤其是想那些悲惨的事，从我个人经验来说，如果想像中的悲剧真的存在，你想也是白想，如果不存在，你就白难过了，呵呵，所以，做好今天就是对孩子的负责和爱。
从你的描述来看，孩子的大运动基本OK了，目前训练的重点是认知和社交，这两方面又是融合的。你说“从一岁六个月就开始教形状、大小和颜色，但截止只能正确的将圆形放入型板，颜色连红色也无法指认，大小至今仍是无法区分。”，我想请问，认知训练课程中最基本的比如配对、分类、日常用品认知，都还算扎实吗？如果扎实，就继续教，但颜色和形状最好不要同时教，可以先把孩子的颜色概念建立起，再慢慢教形状。大小是可以教的，属于数前概念。从孩子的认知发展过程来讲，先理解实物的具体的概念，然后才能理解诸如颜色、形状、大小等相对概念和数学概念，所以认知训练不能着急，把基础练扎实了，多让孩子理解物与物、事与事之间的联系，多做各种配对分类，并让她明白各种配对分类的意义，即物物之间的联系，让孩子自己在头脑中形成总结一些概念，是对她有好处的。
关于社交，多带她与正常孩子接触，不用刻意让她去分享什么，先让她融入。
关于流口水，多做口腔按摩应该会有帮助，从我自己的孩子来看，挺奇怪的，一个阶段流、过一阵又不流了，听康复师说过跟运动神经有关系，具体我也不太清楚。

81baby

走路经常盯着陌生人看，表明孩子有较强的好奇和兴趣，应该属于好的一方面吧？

深度自责

我的天啊，我真该深度自责了，搂主的宝宝在我看来除了个体差异的发育不同外，根本就没有啥问题，还很聪明。是我真的太粗心了吧？如果我儿子能这样，大概，我会非常乐观的想，他一定是没有任何问题的正常孩子。可是，相比之下，我儿子真是太落后了。

深度自责

唉，小三妈妈，我真该喝瓶酒，然后拿瓶底砸自己了。

刘思琪

每个孩子的发育都不一样，即使有问题也是发育有快有慢，我也觉得楼主的孩子挺好的，再过一年回头看，可能就没那么多问题了，有的时候也不能要求的太高，毕竟是小孩子嘛，还是要多跟自己比，有进步就好

悠游珂珂

谢谢小三妈妈，因为出差的缘故，现在才来看贴。
也谢谢楼上各位的安慰。可能大看别人的孩子的时候总是看到优点，而看自己孩子的时候又总是关注她落后的地方吧。希望我们所有的孩子都可以好起来！

悠游珂珂

小三妈妈，还需要向您进一步请教关于认知的问题。
根据你的回贴，我对发现自己对于认知理解的片面。孩子在儿童医院上认知课时，老师对我说先让孩子一件一件认识，慢慢随着理解能力的提高认知面也会扩大。所以，我所理解的认知就仅限于对物的认识，而对孩子的认知教育也就停留在了这个层面上。对于您所提到的“认知训练课程中最基本的比如配对、分类、日常用品认知”，我估计我也只是进行了一项日常用品认知的教育。所以，我想进一步向你请教关于配对和分类的教育方法，是否是在进行日常物品认知的同时告诉她这些东西的分类产？或者应该是怎么样的？

小三的妈妈

如果在家教育孩子，做大量的物品认知就挺好的，但是不能仅局限于“这是苹果、这是电灯、这是帽子”，这只是物体的命名。可以加入物品的功能性认知和类别，比如“这是牙刷，刷牙用的，这是牙膏，也是刷牙用的，它们都是刷牙用的“，或者“苹果是水果类的，香蕉也是水果类的……”。请举一反三。

tongyishu

我们和楼主的孩子比较相似，也是1岁多点会腹爬，但从那之后由于家里有其他事情有些耽误，所以后面的进步慢得多到2岁时才能自己走几步，这是我特别后悔的，当时那段宝贵的时间。但在智力方面我有些体会，教得越早效率是越高的，我们在一岁以内就开始按照小三妈妈说的那样类似的方法不断的教，当时也没有想到要什么样的效果，只是按照那样的模式做，现在看来确实是有效果的，孩子一岁多一些就能认很多东西，教的时候也感觉容易些，但同时也有一些遗憾，比如小三妈妈说的那样特别正规的模式还没有做到，如果做到了应该比现在好一些，只能赶快弥补了。

悠游珂珂

很感谢小三妈妈！孩子现在各方面的表现都挺不错的。几天前尿尿和拉臭臭已经会自己表达“尿”或者“臭”了，也学会了自己用勺子吃饭。洗脚时水热了一点就叫“热”，想让她用热水泡泡脚就叫“烫”，虽然还不能用两三个字连起来表达自己的意愿，但是单字或者两个字表达已经没有问题了。
看着孩子每几天都有一个小小的进步——或者又会表达一个单字，又新认识一件东西，或者能从大人拉着手爬楼梯到自己扶着栏杆爬楼......我感觉很欣慰，或者我的担心是多余的。正如群里的一篇贴子——孩子怎么样取决于你看她的眼光。无论如何，只要坚持，都会有好的结果！