小同妈读《好妈妈胜过好老师》阅读后要点分享记录

小同妈

第五章第6节
       这学期你开家长会了吗？
       现在，许多中小学生特别害怕开家长会，家长会的日子成了他们的“受难日”，尤其一些学习成绩不太好的男孩，家长会通知简直是下达给他们的“惩罚通知”。
       家长会，是家长和学校老师沟通的一种有效了解孩子的途径，老师会如实地把孩子情况告诉家长。
        但家长如何“转达”要动一下脑筋，不要不分情况的全部“如实”转达给孩子。 要考虑你的“转达”采用的方式及语言对孩子的影响，是建设性的还是摧毁性的，对孩子是有激发作用，还是抑制作用。
        孩子是敏感脆弱的，如果老师和家长见面。变成了让孩子蒙羞，挨训的恐怖事件，只会让孩子更讨厌学校，憎恶老师，在学习，自信，道德上都失去上进心和判断力。

       即便家长在家长会上发现孩子很多方面都不好，回家也不应该打骂孩子。 家长会后回家打一顿孩子，骂一顿孩子，这是多么容易的事啊，做起来也很痛快。但是它不能解决任何问题。
       家长不要一味的去批评，去质疑自己的孩子，应该也听一听孩子的想法。
       听到孩子的问题后，我们要冷静，要自我反思，要和孩子真诚对话，要努力去理解他，要激励他，要想办法巧妙地帮他解决问题。 当然这些做起来就比打骂他更有难度多了 。
       然而教育就在这点点滴滴的细节中，您此时付出一点理性，思考和智慧。在遇到种种问题时处理的艺术一些，孩子会用十倍的优秀来回报你。

小同妈

第五章第5节
        要求孩子听话，在我们生活中是件再普通不过的事。听不听话，乖不乖，已经成为人们评价孩子一个简易标准。
       在作者家里，她们不但不要求女儿“听话”，相反她们是愿意做“听话的父母”。 但作者的方式并没有把女儿惯成一个唯我独尊的人，恰恰相反，她女儿非常善解人意。
       当然做“听话”的家长绝不是对孩子言听计从，不能突破道德底线。 对孩子那些没礼貌的发号施令，没完没了的交换条件，粗鲁无礼的话语一句也不能听，否则就是纵容。

        “听话”与纵容是相反的东西。 听话的实质是：如何理解儿童如何平等对待儿童。 纵容只是溺爱。
       “听话”培养的是具有民主气质的公民。纵容，只能造出一个颐气指使的小暴君。  
       无论家长多爱自己的孩子，如果经常向孩子提出听话的要求，并总要求孩子服从自己。那他骨子里就是个权威主义者。这样的人几乎从不怀疑自己对孩子提出要求的正确性和不容否定性。他潜意识从未和孩子真正平等过。但在孩子眼中，他们也只不过是些“不听话”的家长罢了。

小同妈

第五章第4节
       儿童不是一块石头，刻刀所到之处，留下的并不完全是雕刻者单方面的想法。
       如果非要把父母比喻为雕刻师，那教育这种雕刻所留下的痕迹则是雕刻与被雕刻双方互动形成的。
       作为雕刻者的父母，如果看不到这种互动，漠视儿童感觉，以为在受教育方面，孩子就是块没有弹性的石头，刻什么样长什么样，那么一块璞玉在他手中也会变成一块顽石，甚至一堆碎料。

       因为看不到互动，也就谈不上尊重儿童。不尊重儿童最典型的表现，就是对孩子管制太多。使孩子的许多正常生长次序被打乱了。
       一个被管制太多的孩子，会逐渐从权威家长手下的“听差”，变成自身坏习惯的“奴隶”。
        所以“不管”是最好的“管”。
        很多家长一听“不管”这个词就很反感。他们觉得，让家长“不管”孩子，就如同让他们放弃孩子的抚养权一样刺耳和反感。而我所说的，“不管”--不是削弱家长的责任，而是一个解决问题的方式，是需要家长内心树立尊重孩子的思维方式。

小同妈

第五章第3节
       作者在家里给女儿设立了一个“记功簿”。
       里面记录的都是女儿做的一些简单好事。比如：收好玩具，扔垃圾，自己编故事……作者家里的“记功簿”没有一次是记录成绩好的。
作者认为设立“记功簿”对孩子成长的好处是：
1，孩子受到表扬很有荣耀感。
2，小本上记的事对她有提醒作用，她以后就不会忘记。
3，写在小本上的字，她在读自己事迹时候会认识不少字。
        有的家长认为，自己的孩子调皮让人头疼，没有什么值得记录的好事。 这想法是错误的。
        每个儿童优点都一样多，他们的特点往往是他们的优点，这些优点是贮藏在儿童心中的种子，需要合适的给予栽培，适当的滋润，才能萌芽，生根，开花，结果。

        世上不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。家长需要这么一个“记功簿”把孩子平时的小事情记起来。哪怕在心里设立“记功簿”也是可以的。
       你给他记录的“功绩”越多，她会越来越快乐，自信才会越来越好。
       有的家长给孩子做记录，左边记功，右边记过。作者认为不妥。 因为设立“记功簿”，是为了达到催化作用，使孩子从偶尔的良好表现中获得自信和快乐，使偶然行为，最后成为孩子的稳定行为。你如果把缺点也写出来，不断提示，缺点也可能会被稳定。
       只设“记功簿”不设“记过簿，”珍惜孩子的荣誉感，避免惩罚性记录。儿童没有过错，只有不成熟。而不成熟，意味着有伸展空间和成长可能。

小同妈

        第五章第2节
        作者列举他们一家在寻找酒店住宿的时候遇到的问题。
       作者的女儿非常想住看起来很豪华的五星级宾馆，但是作者的经济条件达不到。
       女儿很好奇五星级宾馆到底是什么样呢？ 作者告诉女儿：
五星级旅馆有干净的床，睡着很舒服，
                   有干净的卫生间盆可放心使用 ，
                   有二十四小时的热水，什么时候洗澡都行，
                   有冰箱，里面放着啤酒汽水等好吃的。 女儿感叹：原来咱们家和五星级宾馆一样啊。
        女儿就心想：原来自己天天住五星级宾馆呀，那今天偶尔住一次小旅馆也没什么大不了的。

       儿童简直就是天使，她的话是上帝教的，是的，有什么样的豪华能比全家人快快乐乐在一起呢，房子有了爱才是家。
       有一对夫妻，丈夫事业有成，妻子漂亮能干，女儿可爱伶俐，他们常常因为小事，互相不谦让，发生争执。 女儿在这样的家庭氛围中生活，胆战心惊，变得神经质，敏感。他们的生活本该有“五星级”的舒适，却把好日子过成“小旅馆”的档次。
        如果把家庭状态，用酒店级别标注，没有比和谐幸福的家庭级别更高了。房子可以小一些，家具可以旧一些，电器可以少一些，但爱和亲密，一定要多----幸福的家就是五星级宾馆。

小同妈

第五章第一节
       儿童长大成人后，毕生处世乐观还是悲观，待人热情还是冷漠，为人多信还是多疑，这在很大程度上取决于，他们出生后头2年主要负责照看他们的人的态度。
       家长在孩子婴幼儿时期多付一点辛苦，往往有四两拨千斤的功效，这个付出是天下最划算的投资。
       如果小时不把教育当回事儿，到孩子大了，会有很多麻烦。有谁能把一张乱图乱画的纸擦干净呢？
       生而不养，是现在存在的一种普遍现象。       农村“留守儿童”问题，人们都在关注。而城市“寄养儿童”问题却并未引起人们的关注。
       寄养儿童不一定是送到外地，大多是和父母一起生活，但真正看护她们的人是爷爷奶奶或保姆。
           
       空间意义上，他们和父母在一起，天天能见或一周见一次。实质上由于父母对他们不用心，他们有着和农村留守儿童相似的成长境遇，这种情况也是应该引起关注的。
        我们努力工作，原本是为了创造更美好的未来，如果你连陪孩子的时间都没有，你还算成功吗？你奋斗意义何在？   
       现在太多的父母在孩子身上很舍得花钱，却不愿花时间，精力和心思。这是因为家长变糊涂了，自私了，盲目了，愚蠢了，懒惰了。
       现在的老一辈人也是需要改变的。
       老人没有必要在照看孙辈这件事上“包打天下”，不能让您的儿女觉得家里多个孩子，只是多了个“小宠物”。   
       她/他们不经历一把屎一把尿精心带孩子的过程，怎么知道如何做一个合格的父母呢？

小同妈

第四章第7节   
       这是这章最后一节啦。
       作者对女儿的成绩政策是：考好了不奖励，考坏了不批评。
       作者认为家长在成绩上表现得淡然，是对社会学校过度渲染成绩现象的平衡，能够把孩子拉回踏实的学习心态中。
        现在很多家长喜欢用物质去奖励孩子，那是是因为他们是从物质贫困年代走过来的，这个是供应短缺时代遗留的观念。
        然而现在的孩子，物质上没有太大欠缺，所以物质奖励并不能真正刺激他们的热情。物质奖励带来的动力，持续不了多久，而孩子学习需要的是持之以恒的态度。

物质奖励的副作用：
1，它转移了孩子的学习目的，孩子为了获取某些物质奖励而努力，一旦获得，孩子对学习就会懈怠。庸俗奖励只能带来庸俗动机。
2，他破坏了孩子实事求是的学习精神。把奖励当作学习的诱饵，这是成人要求孩子以成绩回报自己的一种行贿手段。会让孩子在学习时不再有虔诚之心，只想换取奖品。
3，它让孩子对学习产生对立情绪。任何考试都有变数，谁也不能保证取得什么名次，一旦无法达到，孩子会产生挫败感，不知不觉他就会反感学习，憎恨考试。
        除了物质奖励，还要注意：纯粹的口头奖励，也不要过分。
        孩子只有在对自己能力不确信情况下，才需要有外在赞美和肯定来稳固她的自信。而孩子已形成明确的能力，就不需要经常去夸他，否则他会觉得这种做法很廉价，会对自我产生怀疑。   

小同妈

第四章第6节      
        亲爱的家长们，你想要孩子考“100分”吗？那就别要求孩子考“100分”。
        哪个家长不希望孩子考一百分呢，包括作者自己也很在意孩子成绩。但正因为她渴望孩子取得好成绩，才不向孩子要100分。
        家长对满分的追求是在不断制造儿童的失落与内疚感。
       第一次把孩子送进小学的家长，应该要去帮助孩子更好地适应新生活，在学习上形成自信和好习惯，而不是只看自己的孩子是“学习好”还是“学习差”。
       分数和成绩并不完全对等，分数可以反映成绩，但分数不等同于成绩。

       你只看到了现实中的最终结果，孩子分数没有100分，那你看到事实上孩子非常的努力了吗？            
       任何要分数的行为都是浅薄的，是破坏性的。 要做的是：
培养孩子的智慧性，
对知识的好奇心，
爱专研的精神，
提出问题的能力，
寻找答案的兴趣，
有效的学习方法，
平和的学习心态，
持之以恒的毅力……
        这些才能成全孩子的“100分”。      

小同妈

第四章第5节      
        这节题目是学习“不要刻苦努力”。     
        刻苦学习思想已深入人心，大家这样思考很多年了，不要刻苦说法太新鲜，大家可能还不会接受这种想法。
       家长或者老师常常给孩子说：学习要刻苦。如何刻苦呢？就是上学的时候认真听讲。放学了，也不要尽情的玩耍，也要用功学习。任何时间都应该用来用功学习，刻苦努力。
       培养孩子学习用功，勤奋是必须的，但用刻苦的言语和思路的要求。这往往在干一件南辕北辙的事儿。
       我们把学习过程做成苦馍馍，把结果设想成甜馅饼。让孩子天天吃着苦馍馍去想甜馅饼。那个过程天天具体又真实的陪伴着孩子，当他在吞咽苦馍馍的过程中，有一天他感到厌倦，就会被你批评“不刻苦”。

       那你放心，总有一天孩子会对这件事情感到深深的讨厌。一个人不可能既讨厌一件事，又把这件事做好。
       我们应该做的是体恤儿童心理。从学习情感方面培养孩子的好学精神，不要一再拿刻苦来困扰他要求他。
       刻苦是一种成熟的学习品格，不会因你三言两语就凭空产生，它是在自信和兴趣的土壤上生长起来的。
小学阶段主要解决学习兴趣的问题，
初中阶段主要解决学习方法的问题，
高中阶段拼的才是勤奋。      
       从兴趣，方法到勤奋是个因果关系，前一项不存在，后一项就不能很好的实现。
       想让孩子做好一件事，就一定要让他喜欢这件事，至少不能反感。作者关于学习不要“刻苦努力”说的就是这个道理。

小同妈

第四章第4节        
        昨天已经分享到，不把作业当刑具去惩罚孩子。被罚写作业是许多人在上小学的时候都会遭遇的事情。有的来自学校也有的来自家庭。
举例      
       作者女儿上小学四年级，在数学课上，因一次错误被罚把出错的一个定理抄写十遍。     
      面对女儿的不乐意，作者检查后，认为女儿写的定理意思是没有问题的，只是几个字和原文不符合，就建议让女儿原文默写一遍，如能全对，就建议女儿不用再写后面的九遍了。      
       女儿在片刻的高兴后，又开始发愁，觉得老师布置的作业没有完成，是不是不太好。     
      作者认为此刻，女儿意识中不由自主把这个作业当做“为老师”而写，这是非常糟糕的意识。   
         
      后来女儿还是接受了妈妈的建议。然而，第二天，老师直接惩罚没有完成定理作业的同学罚站一节课，还继续加大惩罚--要没有完成的同学把整个数学书的全部定理抄写一遍。还不完成就继续加倍惩罚。      
       最后作者入校和老师沟通也是没有很好效果。            
       遭遇这样的暴力作业，作者认为儿童当然能适应暴力作业。但暴力作业中含有的奴役，敌意，压抑会全面的破坏儿童人格与意志的完整和健康。

小同妈

第四章第3节      
       这是很有争议的一个主题，替孩子写作业。           
       先上作者的事例吧。
举例      
       作者的女儿，在语文作业过多的情况下表示抗议，认为自己已经会写了，为什么还要这么多日重复地写下去。      
      作者给的解决办法是：让女儿把不会的生字多写一些，会的则少写一些，少写的部分，由她负责替女儿完成。        
      作者认为替孩子做作业，有以下三个好处： 1，没让作业为难孩子，没让孩子觉得上学是在受苦，保护了他的学习兴趣。
2，让她知道学习是需要实事求是的事，这不是为了为难自己，也不是为了逢迎他人，让孩子更务实，也更高效。
3，让孩子从作业中解放出来，有了更多的业余时间。        

       作者认为：不能要求社会为每个孩子提供完美的教育，作为家长有责任为我们独有的孩子尽可能营造良好的教育环境。如果有办法能让孩子从繁重的负担中解放出来，当然更好。      
       对于一些家长担心自己的孩子耍小聪明，替他写一次作业以后就找各种借口让家长代写。      
       作者认为如果孩子表现出这样，问题不是出在你替他写作业上，而是在过去较长的一段时间，你和孩子相处出了问题，损害了孩子的自尊心和自信心。她不懂得自爱，才会变得像个小无赖。     
       一个始终被尊重的孩子，一定是个懂得自尊自爱的人，他不可能利用家长的善意去做任何让她感到羞耻的事情。

小同妈

从这个故事可以看出：      
       与其他人劝阻相比，老人的说服工作不着痕迹，却更有效果。      
       首先，老人先通过“给予”把年轻人的乐趣变成一种责任，就降低了乐趣。任何事情，当它包含交换，监督责认时，他的兴趣就会大打折扣。     
       然后，老人通过减少支付，刺激他们对踹垃圾桶产生逆反心理。      
      最后老人进一步减少支付。使他们从心理上对这件事产生排斥，产生逆反。也就达到了让他们不踹垃圾桶的目的。        
       这个故事表面看起来和写作业无关，但包含的教育思想却可以用到儿童作业管理上。      
       我们在调动儿童写作业的热情上，要适当使用逆向思维刺激孩子对写作业的热情。不要刺激孩子对写作业的厌恶之情。      
       现实中，我们却把方法用错了，最典型的做法是以“写作业”作为惩罚手段来对付孩子的某个错误。

小同妈

第四章第2节        
        你今天罚你的孩子写作业了吗？      
        孩子天生不反感写作业，一部分孩子，后来变得不爱写，是因为在上学过程，尤其是小学阶段，写作业的胃口被弄坏了，弄坏这个胃口最有效的方法就是被罚写作业。      
       成人在教育儿童时常常采取不合适的教育方法，使教育变成一种破坏性行为。
他们常常
一，不信任孩子。
二，太相信自己。      
       我们要反思我是在教育孩子还是在操纵孩子。       成人之所以会惩罚孩子做作业，是因为三个原因。  
1，他们只满足于孩子表面滴展示的服从。
2，他们内心自己不爱学习。潜意识把学习当作苦差事，在生气寻找“刑具”时就会想到作业。
3，他们的权威意识在毫无反击之力的儿童面前变得肆无忌惮。

小同妈

第四章第1节
        孩子上小学了，就遇见一种叫“作业”的东西。陪孩子写作业就成了许多家长的功课。
       孩子需要陪吗？不需要！
       家长陪孩子学习时间越长，扮演的角色就越接近监工，孩子是不喜欢监工的，就算表面屈从，内心也绝不会听话。
      一个人首先得是自由的人，才能成为自觉的人。 人的天性是追求自由，儿童的热爱变成一项被监督完成了的活儿，会让他感到不自由，那兴趣就会荡然无存。
       陪孩子写作业，不是培养孩子好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。
       还有的家长陪孩子作业，认为自己付出了时间和辛苦，就产生讨债心理。那孩子成绩不如意时，就会说我花那么多时间陪你，你居然学成这样。这些话让孩子丧失自我管理信心，产生负罪感，对孩子的道德培养没有好处。  

作者举例：
       她的女儿刚上小学时，玩的忘乎所以，临睡前才想起来没有做作业。
      作者的处理方式是：表示微微惊讶，但没有一点责怪，心里着急但是不表现出来。 作者还给女儿出了三个方案，让孩子选择。
1.睡前把它赶完，
2.明天早上早一点起，妈妈叫她起床做。
3.不做了，明天去老师学校和老师说一下。
       女儿选了第一条。虽然睡得晚，但也让女儿明白了回家要第一时间做作业。
       对于孩子偶尔犯这样类似的过失，不要大惊小怪，内心要有坚定想法：它只是个“小事”，不是个“错事”。 孩子的成长需要经历这些“小事”，他们甚至比功课还要重要。
       所以只要鼓励孩子改正就可以，不要责怪，不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感。  
       “陪”所制造的习惯，只是肢体上的。“不陪”才给孩子留下让习惯在内心生长的空间。
        妈妈们，赶紧放手吧[胜利]

小同妈

第四章第1节
       孩子上小学了，就遇见一种叫“作业”的东西。陪孩子写作业就成了许多家长的功课。
      孩子需要陪吗？不需要！
      家长陪孩子学习时间越长，扮演的角色就越接近监工，孩子是不喜欢监工的，表面屈从，内心绝不会听话。
      一个人首先得是自由的人才能成为自觉的人。 人的天性是追求自由，儿童的热爱变成一项被监督完成的活。会让他感到不自由，那兴趣就会荡然无存。
       陪孩子写作业，不是培养孩子好习惯。是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。
       有的家长陪孩子作业，认为自己付出了时间和辛苦，就产生讨债心理。那孩子成绩不如意时，就会说我花那么多时间陪你，你居然学成这样。这些话让孩子丧失自我管理信心，产生负罪感，对孩子的道德培养没有好处。  
作者举例：
        她的女儿刚上小学时，玩的忘乎所以，临睡前才想起来没有做作业。 作者的处理方式是表示微微惊讶，但没有一点责怪，心里着急但是不表现出来。
作者给女儿出了三个方案，让孩子选择：
1.睡前把它赶完，
2.明天早上早一点起，妈妈叫她起床做。
3.不做了，明天去老师学校和老师说一下。
       女儿选了第一条。虽然睡得晚，但也让女儿明白了回家要第一时间做作业。
       对于孩子偶尔犯这样类似的过失，不要大惊小怪，内心要有坚定想法：它只是个“小事”，不是个“错事”。 孩子的成长需要经历这些“小事”，他们甚至比功课还要重要。所以只要鼓励孩子改正就可以，不要责怪，不要经常提起，不要让孩子有历经的内疚感和负罪感。
       “陪”所制造的习惯，只是肢体上的。“不陪”才给孩子留下让习惯在内心生长的空间。
        妈妈们，赶紧放手吧[胜利]

小同妈

第三章第6节
       这是第三章的最后一节，作者以成人仪式，写给女儿的信为例。 表达了父母对女儿从一岁到十六岁之间段所经历事情的各种欣赏，欣慰。 也表达了作者对孩子的未来生活中的希望。
       首先做个好人，做一个善良宽容正派的人，学会解决生活中的矛盾和不快。遇事不要太计较，让自己生活的快乐。 希望女儿有好的生活习惯，在时间允许的情况下多参加体育运动，保证身体健康。      
      最后，作者感恩于女儿成长中所遇到的所有人和事，父母，老师，同学，好友及学校，社会。是这一切成全了可爱的女儿。 谢谢你，宝贝！  
     
      在此，我也想对我的两个儿子说：谢谢你们，我可爱的宝贝们，感谢你们的到来！

小同妈

      人在针对自我做事时必须实事求是，做什么事情“不是为了做给人家看”。这是人对自己的真实，也是对自己的善待。
      培养孩子实事求是的精神。
      1.家长以身作则，注意言行的影响。
      2.阅读很有帮助，尤其人物传记对儿童影响很大。
      没有实事求是精神的人，即使精明也目光短浅，即使努力也后继乏力，即使自大也暗中没有底气，即使想要去爱也不会好好把握。

小同妈

第三章第5节 比黄金还珍贵的四个字你知道是什么吗？ 心理健康要素，犹如一座花园，里面盛开着自信，友善，诚实，理解等美丽的花草树木。它们根植的土壤，则是四个字----实事求是。这四个字贵比黄金。 实事求是的主要对立面不是虚假，是虚浮----虚荣，浮躁，以及这之下的偏执和嫉妒。看似小问题，但却相当的有破坏力。 比如望子成龙心，使家长的虚荣心，浮躁心都上涨，偏执行为出现，让孩子生活非常的痛苦。虚荣的家长累坏了自己，也坑了孩子。 人在针对自我做事时必须实事求是，做什么事情“不是为了做给人家看”。这是人对自己的真实，也是对自己的善待。 培养孩子实事求是的精神，1.家长以身作则，注意言行的影响。 2.阅读很有帮助，尤其人物传记对儿童影响很大。 没有实事求是精神的人，即使精明也目光短浅，即使努力也后继乏力，即使自大也暗中没有底气，即使想要去爱也不会好好把握。第三章第5节 比黄金还珍贵的四个字你知道是什么吗？ 心理健康要素，犹如一座花园，里面盛开着自信，友善，诚实，理解等美丽的花草树木。它们根植的土壤，则是四个字----实事求是。这四个字贵比黄金。 实事求是的主要对立面不是虚假，是虚浮----虚荣，浮躁，以及这之下的偏执和嫉妒。看似小问题，但却相当的有破坏力。 比如望子成龙心，使家长的虚荣心，浮躁心都上涨，偏执行为出现，让孩子生活非常的痛苦。虚荣的家长累坏了自己，也坑了孩子。 人在针对自我做事时必须实事求是，做什么事情“不是为了做给人家看”。这是人对自己的真实，也是对自己的善待。 培养孩子实事求是的精神，1.家长以身作则，注意言行的影响。 2.阅读很有帮助，尤其人物传记对儿童影响很大。 没有实事求是精神的人，即使精明也目光短浅，即使努力也后继乏力，即使自大也暗中没有底气，即使想要去爱也不会好好把握。

小同妈

第三章第5节
       比黄金还珍贵的四个字你知道是什么吗？
       心理健康要素，犹如一座花园，里面盛开着自信，友善，诚实，理解等美丽的花草树木。它们根植的土壤，则是四个字----实事求是。这四个字贵比黄金。
       实事求是的主要对立面不是虚假，是虚浮----虚荣，浮躁，以及这之下的偏执和嫉妒。看似小问题，但却相当的有破坏力。
       比如望子成龙心，使家长的虚荣心，浮躁心都上涨，偏执行为出现，让孩子生活非常的痛苦。虚荣的家长累坏了自己，也坑了孩子。
   

小同妈

        后来那个孩子没有再欺负过作者女儿。 每个孩子在学校都可能遇到“坏同学”，家长如需出面，目的应该是帮孩子解决问题化解矛盾，而不是去报复。     
       针对不同对象有不同处理方式，但有一个底线，就是在生理及心理上都不能伤害那个“小敌手”。 要想尊重自己的孩子一样尊重那个孩子，要考虑所采用的方式对自己孩子人格行为的影响，以及他今后人际关系的影响。