小同妈读《好妈妈胜过好老师》阅读后要点分享记录

小同妈

第三章第4节
      爱孩子，就帮他创造一个和谐的局面，不要给他制造麻烦。
      作者通过她的女儿在小学时遇到一个“坏小子”为例。 一开始，小男孩儿给女儿带来的是烦恼，没有造成心理伤害，她没有急着出面。 后来，小男孩出现了“骚扰”行为，作者准备出面解决。
       作者去找小男孩谈话，送给了小男孩一本书，郑渊洁的童话《皮皮鲁》。因为少年的自我教育往往是从读一本好书开始的。
       在谈话的过程中，作者蹲下，让孩子情绪缓和，谈话的时候和颜悦色， 对于敏感的一些家庭问题（孩子爸爸在监狱），作者适时的停止，给了那个孩子保护。

小同妈

https://www.jianshu.com/p/ba90362f6406
负面情绪背后的积极意义链接。

小同妈

https://www.jianshu.com/p/ba90362f6406

小同妈

第三章第3节
       批判精神是人类文明的重要标志之一。
       批判性思维是学习的一个不可分割的部分，把它与解决问题并列为思维的两大基本技能。 培养儿童的批判意识是应试教育中一项重要任务。
       我们长期都在培养乖孩子，在家，家长代表“正确”教孩子“听话”，在学校，教师代表“权威”，不许孩子有“与众不同。”
       孩子对事情发表不同的看法，也许他的看法和世俗观念不同。这时候，我们也不要破坏它，因为这是他发展创造性思维和勇于表达的机会。如果我们打压了他，就会把他推向平庸思维和虚假思维。      
       有批判精神的人是有个性的，有个性的是独特的，独特就总会和平庸发生冲突。 我们要鼓励孩子发展个性，同时引导他理解和接纳。
       健康的批判精神应该是视野开阔，有高度的，应该是具有宽容气度的。

小同妈

举例
       比如一个孩子把词典搞丢了，他不想告诉家长，这是一种隐藏行为，其实不叫说谎。
       孩子是会觉得如果告诉了妈妈，那么不但词典找不回来，还会被批评，那一件坏事就变成了两件。
       孩子出现一些问题，我们应该想“办法”来帮助他。而不是用“批评”来教育他。
       如果孩子的毛病无法改变，只要问题不太大可以随他去，如果用“理解”和“办法”都解决不了的毛病，用“批评”多半也解决不了，爱一个人不也包含着对他缺点的接纳吗？

小同妈

第三章第2节
       只要没有诱因，孩子就没必要拿说谎来为难自己，孩子天生不会说谎。
      不说谎是人生幸福的基本保障，一个假话连篇的人，无论多么成功，他实际上也不是个幸福的人，因为他的道德一直悬空着。
       如果某个孩子有说谎的坏毛病，就一定是他成长环境出了什么问题，孩子说谎，有两个原因：
1.模仿大人。 没有家长会，故意教孩子说假话。但是，孩子会从家长的言行中去主动的模仿。
2.是迫于压力。 家长比较严厉，对孩子的过错，不轻易放过。常常指责批评，甚至打骂或家长太强势，不尊重孩子想法等，都会让孩子有压力。

小同妈

       如果孩子的我从哪里来的，你可以告诉他，你从妈妈肚子里来的。这样明确的回答他的问题，然后可以用提问的方式转移他注意力。比如，你可以紧接着就问他：“你觉得你长得像不像妈妈呀。”         
      儿童对性的好奇，不像成人以为的那样大。成人完全可以避开解释的尴尬，把这个问题用另一种方法坦率地讲出来。         
      性是人的天性，该懂时自然会懂，就像会走路是人之天性，只需要时间来成全。        
      在过早的时间，让孩子知道太多性的知识，就成了性教育课，不是性启蒙了。这些常识到底促成他们对诱惑的拒绝，还是诱惑的倾心呢？这真的需要我们好好去思考！

小同妈

第三章第2节 只要没有诱因，孩子就没必要拿说谎来为难自己，孩子天生不会说谎。 不说谎是人生幸福的基本保障，一个假话连篇的人，无论多么成功，他实际上也不是个幸福的人，因为他的道德一直悬空着。 如果某个孩子有说谎的坏毛病，就一定是他成长环境出了什么问题，孩子说谎，有两个原因， 1.模仿大人。 没有家长会，故意教孩子说假话。但是，孩子会从家长的言行中去主动的模仿。 2.是迫于压力。 家长比较严厉，对孩子的过错，不轻易放过。常常指责批评，甚至打骂或家长太强势，不尊重孩子想法等，都会让孩子有压力。 举例 比如一个孩子把词典搞丢了，他不想告诉家长，这是一种隐藏行为，其实不叫说谎。孩子是会觉得如果告诉了妈妈，那么不但词典找不回来，还会被批评，那一件坏事就变成了两件。 孩子出现一些问题，我们应该想“办法”来帮助他。而不是用“批评”来教育他。 如果孩子的毛病无法改变，只要问题不太大可以随他去，如果用“理解”和“办法”都解决不了的毛病，用“批评”多半也解决不了，爱一个人不也包含着对他缺点的接纳吗？

小同妈

第三章第1节
       认为性教育就是性知识讲解，这是一种浅薄的逻辑推理。把性教育做成性启蒙，比不做还要坏得多。
       卢梭认为性启蒙应尽量延迟，不给他们机会，不使他们产生好奇心。 但不能为了延缓而对孩子瞎说八道，如果不得已要告诉他，要用简短的话语，毫不犹豫的口气告诉她。，绝不可带出不好意思的色情的意味。
       “我是从哪里来的？”这几乎是每个孩子都会问，而家长都难回答的问题。 那些涉及精子，卵子，细胞，子宫的回答太复杂了，像一个科普讲座，不是一个三四岁孩子能理解的。
      

小同妈

更新时间是每天晚上。那时候我才有时间去看书，去做一点自己的事情。

小同妈

第二章第9节
       写作文的最大技巧就是：说真话。
       因为说真话可以让人产生写作兴趣，发现写作内容。既想写，并有东西可写。
       正常的写作，其实是个自我思考的过程，也是在思想上自我成长的过程。
       如果孩子在写作中不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的“思想感情”，他们的思维就搞乱了。
       然后他们面对写作就会不知所措，于是他们就会遇到最大的问题----不知该写什么。
       写作中“说真话”开始是意识问题，后来就变成习惯和能力的问题，一个人从小被虚假训练包围，他就可能丧失说真话的习惯和能力。
      “写作首先是勇气方面，然后才是技术问题。”孩子要有写作“说真话”的勇气，家长要保护他们写作“说真话”的初心。

小同妈

第二章第8节   
      “学语文”不是仅仅学“语文课本”。   
       对“语文课本”来说记好新字词，背好课文段落，一般就能拿到高分，但是“学语文”却需要大量的阅读。      
       把“语文课本”学好，语文成绩好，这种假象只能维持在小学阶段，进入更高年级的时候，成绩与阅读量的相关性就显露无疑。      
       阅读贫乏的人，语言也贫乏，思维也贫乏。        
       学好语文有很多因素，但最核心的方式就是阅读，除了学校提供的阅读条件，课外阅读一定要在家庭中补足。

小同妈

第二章第7节   
       经过前面几节的学习，我们已经知道要写好作文，需要大量的阅读垫底。那么如何去选择好的书目给孩子呢。  
      有的家长不关注孩子课外阅读，只热衷于给孩子买作文选，作文杂志，这是家长的一个误区。           
       给孩子选书，不要用成人眼光来选，不要用大人觉得“有没有用”来选。要了解孩子以她兴趣出发去选择书。        
       对于成人来说，持久的阅读兴趣也来源于书籍的有趣，而不是“有用”。      
      “有趣”与“有用”其实并不对立，有趣的书，也可以是有用的，对孩子来说要强调有趣。培养他的阅读兴趣。

小同妈

第二章第6节   
      人最难抗拒的就是诱惑，最讨厌的是强迫。 阅读需要诱惑。   
      一开始孩子会排斥独自的读字阅读。我们要想一些适合自己孩子的办法去诱惑她们阅读。
      让孩子阅读，然后每天去检查阅读的内容，让孩子讲述或者背，这是不可取的。        
      说别人的孩子阅读好，让自己的孩子，以别人为榜样去阅读，以别人的好对比他的不足，给他压力，这是不可取的。      
       建议关闭电视。给一两个月或半年一年的时间，让整个家庭沉浸在阅读的氛围里，让孩子在此氛围里自然养成阅读的良好习惯。   
       恢复电视之后不规定时间，规定看哪几个节目比较好。

小同妈

第二章第5节
       作者把阅读分为好阅读与坏阅读。  
       第一，好阅读，尽量用书面语。坏阅读，抛开书面文字大量使用口语。
       第二，好阅读要求快快读，坏阅读要求慢慢读。速度是阅读能力的体现，要一行一行的读，能做到一目十行最好。
提高孩子阅读速度细节把控：
1，不要让孩子低低的读出声来。
2，不要一遇到生字就要求孩子查字典。
3，可能的话，尽量租书或借书看，这无意中会促使她快速阅读。
       第三，好阅读，在乎读了多少，坏阅读计较记住多少。
       第四，好阅读读字，坏阅读读图。习惯读图的孩子，习惯被动接受，不习惯主动吸收。
       孩子读字的时间开始越早越好。 让孩子读正版原著，不要读缩写本或缩印本。

怡诚爸爸

非常不错，可惜当年没读过，现在小孩都大了。

小同妈

第二章第四节
       怎样才能让孩子写好作文呢？
       答案是两个字，阅读。
       阅读对写作来说是最根本，最重要，最有效的“大技”，而抛开阅读所学习的种种写作技巧，最多可以称为“小技”。
      阅读不仅应该开始的早，而且应该读得足够多。
      写作不仅是文字的事情，他更是思想认识上的事情。我们个人生活有限，不能事事参与。阅读就构成儿童对生活的参与，构成他们经历的丰富。

小同妈

第二章第三节      
        被魔杖点中的孩子学习能力强。
        魔杖是什么，就是课外阅读。从小有大量课外阅读的孩子。他的智力状态和学习能力就会很好。
       善于阅读的人往往就善于思考。 孩子在小学时可以依靠聪明取得好成绩。但没有阅读垫底年级越高会越力不从心。

小同妈

第二章第二节
        学习不一定非要是苦的，也可以如一颗巧克力，甜甜的。
        我们可以用一些游戏去引导孩子学习。 比如很多游乐场里都会有小卖部的游戏。
        我们在家也可以玩儿，但要注意以下几个问题
第一，不要把用意告诉孩子，那样他会失去游戏的兴趣：
第二，避免造成孩子不好意思。当孩子缺乏经验，比如把蛋糕定100元，不要感到很惊讶，要平和地接受，这只是一个游戏。
第三，不要让计算为难孩子，这只是一个游戏。
第四，不强迫孩子玩儿。过于频繁的话，会让孩子失去兴趣。
第五，尽量用真钱。真钱可以让孩子在玩耍中更投入，游戏玩完了之后注意洗手。
第六，增加游戏变数，保持游戏的新鲜感。

小同妈

第二章第一节        
       你想要让孩子轻松识字，早识字吗？      
       可以这样做。当你第一次拿书给她讲故事时就不要讲，而是读。就是不要把故事内容转化成口语或儿语，要完全按书上文字，一字字读。  
        孩子纯洁如白纸，任何词汇对他都是全新的。 “大灰狼悠闲地散步”和“大灰狼慢慢的走路”，对刚学说话孩子来说并不觉得哪个更难，我们给他什么他就接受什么。      
        等孩子已经认识一些字了，就可以由你指着字读给他听，变为由他指着字，你来读。他指哪你读哪儿。这样她就能理解文字的作用，把文字与故事联系到一起。      
        等孩子能力进一步提升，就把识字放到生活中来，联系情境学习。      
        我们要做“有意义学习”，不做“机械学习”。