小同妈读《好妈妈胜过好老师》阅读后要点分享记录

小同妈

更新时间是每天晚上。那时候我才有时间去看书，去做一点自己的事情。

小同妈

第三章第1节
       认为性教育就是性知识讲解，这是一种浅薄的逻辑推理。把性教育做成性启蒙，比不做还要坏得多。
       卢梭认为性启蒙应尽量延迟，不给他们机会，不使他们产生好奇心。 但不能为了延缓而对孩子瞎说八道，如果不得已要告诉他，要用简短的话语，毫不犹豫的口气告诉她。，绝不可带出不好意思的色情的意味。
       “我是从哪里来的？”这几乎是每个孩子都会问，而家长都难回答的问题。 那些涉及精子，卵子，细胞，子宫的回答太复杂了，像一个科普讲座，不是一个三四岁孩子能理解的。
      

小同妈

第三章第2节 只要没有诱因，孩子就没必要拿说谎来为难自己，孩子天生不会说谎。 不说谎是人生幸福的基本保障，一个假话连篇的人，无论多么成功，他实际上也不是个幸福的人，因为他的道德一直悬空着。 如果某个孩子有说谎的坏毛病，就一定是他成长环境出了什么问题，孩子说谎，有两个原因， 1.模仿大人。 没有家长会，故意教孩子说假话。但是，孩子会从家长的言行中去主动的模仿。 2.是迫于压力。 家长比较严厉，对孩子的过错，不轻易放过。常常指责批评，甚至打骂或家长太强势，不尊重孩子想法等，都会让孩子有压力。 举例 比如一个孩子把词典搞丢了，他不想告诉家长，这是一种隐藏行为，其实不叫说谎。孩子是会觉得如果告诉了妈妈，那么不但词典找不回来，还会被批评，那一件坏事就变成了两件。 孩子出现一些问题，我们应该想“办法”来帮助他。而不是用“批评”来教育他。 如果孩子的毛病无法改变，只要问题不太大可以随他去，如果用“理解”和“办法”都解决不了的毛病，用“批评”多半也解决不了，爱一个人不也包含着对他缺点的接纳吗？

小同妈

       如果孩子的我从哪里来的，你可以告诉他，你从妈妈肚子里来的。这样明确的回答他的问题，然后可以用提问的方式转移他注意力。比如，你可以紧接着就问他：“你觉得你长得像不像妈妈呀。”         
      儿童对性的好奇，不像成人以为的那样大。成人完全可以避开解释的尴尬，把这个问题用另一种方法坦率地讲出来。         
      性是人的天性，该懂时自然会懂，就像会走路是人之天性，只需要时间来成全。        
      在过早的时间，让孩子知道太多性的知识，就成了性教育课，不是性启蒙了。这些常识到底促成他们对诱惑的拒绝，还是诱惑的倾心呢？这真的需要我们好好去思考！

小同妈

第三章第2节
       只要没有诱因，孩子就没必要拿说谎来为难自己，孩子天生不会说谎。
      不说谎是人生幸福的基本保障，一个假话连篇的人，无论多么成功，他实际上也不是个幸福的人，因为他的道德一直悬空着。
       如果某个孩子有说谎的坏毛病，就一定是他成长环境出了什么问题，孩子说谎，有两个原因：
1.模仿大人。 没有家长会，故意教孩子说假话。但是，孩子会从家长的言行中去主动的模仿。
2.是迫于压力。 家长比较严厉，对孩子的过错，不轻易放过。常常指责批评，甚至打骂或家长太强势，不尊重孩子想法等，都会让孩子有压力。

小同妈

举例
       比如一个孩子把词典搞丢了，他不想告诉家长，这是一种隐藏行为，其实不叫说谎。
       孩子是会觉得如果告诉了妈妈，那么不但词典找不回来，还会被批评，那一件坏事就变成了两件。
       孩子出现一些问题，我们应该想“办法”来帮助他。而不是用“批评”来教育他。
       如果孩子的毛病无法改变，只要问题不太大可以随他去，如果用“理解”和“办法”都解决不了的毛病，用“批评”多半也解决不了，爱一个人不也包含着对他缺点的接纳吗？

小同妈

第三章第3节
       批判精神是人类文明的重要标志之一。
       批判性思维是学习的一个不可分割的部分，把它与解决问题并列为思维的两大基本技能。 培养儿童的批判意识是应试教育中一项重要任务。
       我们长期都在培养乖孩子，在家，家长代表“正确”教孩子“听话”，在学校，教师代表“权威”，不许孩子有“与众不同。”
       孩子对事情发表不同的看法，也许他的看法和世俗观念不同。这时候，我们也不要破坏它，因为这是他发展创造性思维和勇于表达的机会。如果我们打压了他，就会把他推向平庸思维和虚假思维。      
       有批判精神的人是有个性的，有个性的是独特的，独特就总会和平庸发生冲突。 我们要鼓励孩子发展个性，同时引导他理解和接纳。
       健康的批判精神应该是视野开阔，有高度的，应该是具有宽容气度的。

小同妈

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负面情绪背后的积极意义链接。

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第三章第4节
      爱孩子，就帮他创造一个和谐的局面，不要给他制造麻烦。
      作者通过她的女儿在小学时遇到一个“坏小子”为例。 一开始，小男孩儿给女儿带来的是烦恼，没有造成心理伤害，她没有急着出面。 后来，小男孩出现了“骚扰”行为，作者准备出面解决。
       作者去找小男孩谈话，送给了小男孩一本书，郑渊洁的童话《皮皮鲁》。因为少年的自我教育往往是从读一本好书开始的。
       在谈话的过程中，作者蹲下，让孩子情绪缓和，谈话的时候和颜悦色， 对于敏感的一些家庭问题（孩子爸爸在监狱），作者适时的停止，给了那个孩子保护。

小同妈

        后来那个孩子没有再欺负过作者女儿。 每个孩子在学校都可能遇到“坏同学”，家长如需出面，目的应该是帮孩子解决问题化解矛盾，而不是去报复。     
       针对不同对象有不同处理方式，但有一个底线，就是在生理及心理上都不能伤害那个“小敌手”。 要想尊重自己的孩子一样尊重那个孩子，要考虑所采用的方式对自己孩子人格行为的影响，以及他今后人际关系的影响。

小同妈

第三章第5节
       比黄金还珍贵的四个字你知道是什么吗？
       心理健康要素，犹如一座花园，里面盛开着自信，友善，诚实，理解等美丽的花草树木。它们根植的土壤，则是四个字----实事求是。这四个字贵比黄金。
       实事求是的主要对立面不是虚假，是虚浮----虚荣，浮躁，以及这之下的偏执和嫉妒。看似小问题，但却相当的有破坏力。
       比如望子成龙心，使家长的虚荣心，浮躁心都上涨，偏执行为出现，让孩子生活非常的痛苦。虚荣的家长累坏了自己，也坑了孩子。
   

小同妈

第三章第5节 比黄金还珍贵的四个字你知道是什么吗？ 心理健康要素，犹如一座花园，里面盛开着自信，友善，诚实，理解等美丽的花草树木。它们根植的土壤，则是四个字----实事求是。这四个字贵比黄金。 实事求是的主要对立面不是虚假，是虚浮----虚荣，浮躁，以及这之下的偏执和嫉妒。看似小问题，但却相当的有破坏力。 比如望子成龙心，使家长的虚荣心，浮躁心都上涨，偏执行为出现，让孩子生活非常的痛苦。虚荣的家长累坏了自己，也坑了孩子。 人在针对自我做事时必须实事求是，做什么事情“不是为了做给人家看”。这是人对自己的真实，也是对自己的善待。 培养孩子实事求是的精神，1.家长以身作则，注意言行的影响。 2.阅读很有帮助，尤其人物传记对儿童影响很大。 没有实事求是精神的人，即使精明也目光短浅，即使努力也后继乏力，即使自大也暗中没有底气，即使想要去爱也不会好好把握。第三章第5节 比黄金还珍贵的四个字你知道是什么吗？ 心理健康要素，犹如一座花园，里面盛开着自信，友善，诚实，理解等美丽的花草树木。它们根植的土壤，则是四个字----实事求是。这四个字贵比黄金。 实事求是的主要对立面不是虚假，是虚浮----虚荣，浮躁，以及这之下的偏执和嫉妒。看似小问题，但却相当的有破坏力。 比如望子成龙心，使家长的虚荣心，浮躁心都上涨，偏执行为出现，让孩子生活非常的痛苦。虚荣的家长累坏了自己，也坑了孩子。 人在针对自我做事时必须实事求是，做什么事情“不是为了做给人家看”。这是人对自己的真实，也是对自己的善待。 培养孩子实事求是的精神，1.家长以身作则，注意言行的影响。 2.阅读很有帮助，尤其人物传记对儿童影响很大。 没有实事求是精神的人，即使精明也目光短浅，即使努力也后继乏力，即使自大也暗中没有底气，即使想要去爱也不会好好把握。

小同妈

      人在针对自我做事时必须实事求是，做什么事情“不是为了做给人家看”。这是人对自己的真实，也是对自己的善待。
      培养孩子实事求是的精神。
      1.家长以身作则，注意言行的影响。
      2.阅读很有帮助，尤其人物传记对儿童影响很大。
      没有实事求是精神的人，即使精明也目光短浅，即使努力也后继乏力，即使自大也暗中没有底气，即使想要去爱也不会好好把握。

小同妈

第三章第6节
       这是第三章的最后一节，作者以成人仪式，写给女儿的信为例。 表达了父母对女儿从一岁到十六岁之间段所经历事情的各种欣赏，欣慰。 也表达了作者对孩子的未来生活中的希望。
       首先做个好人，做一个善良宽容正派的人，学会解决生活中的矛盾和不快。遇事不要太计较，让自己生活的快乐。 希望女儿有好的生活习惯，在时间允许的情况下多参加体育运动，保证身体健康。      
      最后，作者感恩于女儿成长中所遇到的所有人和事，父母，老师，同学，好友及学校，社会。是这一切成全了可爱的女儿。 谢谢你，宝贝！  
     
      在此，我也想对我的两个儿子说：谢谢你们，我可爱的宝贝们，感谢你们的到来！

小同妈

第四章第1节
       孩子上小学了，就遇见一种叫“作业”的东西。陪孩子写作业就成了许多家长的功课。
      孩子需要陪吗？不需要！
      家长陪孩子学习时间越长，扮演的角色就越接近监工，孩子是不喜欢监工的，表面屈从，内心绝不会听话。
      一个人首先得是自由的人才能成为自觉的人。 人的天性是追求自由，儿童的热爱变成一项被监督完成的活。会让他感到不自由，那兴趣就会荡然无存。
       陪孩子写作业，不是培养孩子好习惯。是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。
       有的家长陪孩子作业，认为自己付出了时间和辛苦，就产生讨债心理。那孩子成绩不如意时，就会说我花那么多时间陪你，你居然学成这样。这些话让孩子丧失自我管理信心，产生负罪感，对孩子的道德培养没有好处。  
作者举例：
        她的女儿刚上小学时，玩的忘乎所以，临睡前才想起来没有做作业。 作者的处理方式是表示微微惊讶，但没有一点责怪，心里着急但是不表现出来。
作者给女儿出了三个方案，让孩子选择：
1.睡前把它赶完，
2.明天早上早一点起，妈妈叫她起床做。
3.不做了，明天去老师学校和老师说一下。
       女儿选了第一条。虽然睡得晚，但也让女儿明白了回家要第一时间做作业。
       对于孩子偶尔犯这样类似的过失，不要大惊小怪，内心要有坚定想法：它只是个“小事”，不是个“错事”。 孩子的成长需要经历这些“小事”，他们甚至比功课还要重要。所以只要鼓励孩子改正就可以，不要责怪，不要经常提起，不要让孩子有历经的内疚感和负罪感。
       “陪”所制造的习惯，只是肢体上的。“不陪”才给孩子留下让习惯在内心生长的空间。
        妈妈们，赶紧放手吧[胜利]

小同妈

第四章第1节
        孩子上小学了，就遇见一种叫“作业”的东西。陪孩子写作业就成了许多家长的功课。
       孩子需要陪吗？不需要！
       家长陪孩子学习时间越长，扮演的角色就越接近监工，孩子是不喜欢监工的，就算表面屈从，内心也绝不会听话。
      一个人首先得是自由的人，才能成为自觉的人。 人的天性是追求自由，儿童的热爱变成一项被监督完成了的活儿，会让他感到不自由，那兴趣就会荡然无存。
       陪孩子写作业，不是培养孩子好习惯，而是在瓦解好习惯，是对儿童自制力的日渐磨损。
       还有的家长陪孩子作业，认为自己付出了时间和辛苦，就产生讨债心理。那孩子成绩不如意时，就会说我花那么多时间陪你，你居然学成这样。这些话让孩子丧失自我管理信心，产生负罪感，对孩子的道德培养没有好处。  

作者举例：
       她的女儿刚上小学时，玩的忘乎所以，临睡前才想起来没有做作业。
      作者的处理方式是：表示微微惊讶，但没有一点责怪，心里着急但是不表现出来。 作者还给女儿出了三个方案，让孩子选择。
1.睡前把它赶完，
2.明天早上早一点起，妈妈叫她起床做。
3.不做了，明天去老师学校和老师说一下。
       女儿选了第一条。虽然睡得晚，但也让女儿明白了回家要第一时间做作业。
       对于孩子偶尔犯这样类似的过失，不要大惊小怪，内心要有坚定想法：它只是个“小事”，不是个“错事”。 孩子的成长需要经历这些“小事”，他们甚至比功课还要重要。
       所以只要鼓励孩子改正就可以，不要责怪，不要经常提起，不要让孩子有内疚感和负罪感。  
       “陪”所制造的习惯，只是肢体上的。“不陪”才给孩子留下让习惯在内心生长的空间。
        妈妈们，赶紧放手吧[胜利]

小同妈

第四章第2节        
        你今天罚你的孩子写作业了吗？      
        孩子天生不反感写作业，一部分孩子，后来变得不爱写，是因为在上学过程，尤其是小学阶段，写作业的胃口被弄坏了，弄坏这个胃口最有效的方法就是被罚写作业。      
       成人在教育儿童时常常采取不合适的教育方法，使教育变成一种破坏性行为。
他们常常
一，不信任孩子。
二，太相信自己。      
       我们要反思我是在教育孩子还是在操纵孩子。       成人之所以会惩罚孩子做作业，是因为三个原因。  
1，他们只满足于孩子表面滴展示的服从。
2，他们内心自己不爱学习。潜意识把学习当作苦差事，在生气寻找“刑具”时就会想到作业。
3，他们的权威意识在毫无反击之力的儿童面前变得肆无忌惮。

小同妈

从这个故事可以看出：      
       与其他人劝阻相比，老人的说服工作不着痕迹，却更有效果。      
       首先，老人先通过“给予”把年轻人的乐趣变成一种责任，就降低了乐趣。任何事情，当它包含交换，监督责认时，他的兴趣就会大打折扣。     
       然后，老人通过减少支付，刺激他们对踹垃圾桶产生逆反心理。      
      最后老人进一步减少支付。使他们从心理上对这件事产生排斥，产生逆反。也就达到了让他们不踹垃圾桶的目的。        
       这个故事表面看起来和写作业无关，但包含的教育思想却可以用到儿童作业管理上。      
       我们在调动儿童写作业的热情上，要适当使用逆向思维刺激孩子对写作业的热情。不要刺激孩子对写作业的厌恶之情。      
       现实中，我们却把方法用错了，最典型的做法是以“写作业”作为惩罚手段来对付孩子的某个错误。

小同妈

第四章第3节      
       这是很有争议的一个主题，替孩子写作业。           
       先上作者的事例吧。
举例      
       作者的女儿，在语文作业过多的情况下表示抗议，认为自己已经会写了，为什么还要这么多日重复地写下去。      
      作者给的解决办法是：让女儿把不会的生字多写一些，会的则少写一些，少写的部分，由她负责替女儿完成。        
      作者认为替孩子做作业，有以下三个好处： 1，没让作业为难孩子，没让孩子觉得上学是在受苦，保护了他的学习兴趣。
2，让她知道学习是需要实事求是的事，这不是为了为难自己，也不是为了逢迎他人，让孩子更务实，也更高效。
3，让孩子从作业中解放出来，有了更多的业余时间。        

       作者认为：不能要求社会为每个孩子提供完美的教育，作为家长有责任为我们独有的孩子尽可能营造良好的教育环境。如果有办法能让孩子从繁重的负担中解放出来，当然更好。      
       对于一些家长担心自己的孩子耍小聪明，替他写一次作业以后就找各种借口让家长代写。      
       作者认为如果孩子表现出这样，问题不是出在你替他写作业上，而是在过去较长的一段时间，你和孩子相处出了问题，损害了孩子的自尊心和自信心。她不懂得自爱，才会变得像个小无赖。     
       一个始终被尊重的孩子，一定是个懂得自尊自爱的人，他不可能利用家长的善意去做任何让她感到羞耻的事情。