好像数着时间过日子一样，上午两节课，下午两节课，由于时间安排不集中，一天的时间就在四节课中消失了。自这次回北京以来，我都还没给溪溪做过闪卡，这让我心里揪得慌。

      还好，溪溪这段时间说得又多了起来，教他说什么，他都能说，有些音还都比较接近了，兔子，豹子，狮子，桌子，椅子，老虎，山羊，绵羊这些带子的好像都会说了似地。那天他爸爸教他叫幺爸，他突然就会叫了，我趁火打铁，又叫他叫舅舅，舅妈，他也会，小姨有点像了，就还有奶奶，姑妈，姑父，小姨父，不会了。这段时间我感冒上火，抱着溪溪去游泳的路上老是打喷嚏，我就教他说，妈妈打喷嚏，说了两次，他居然就能连起来说了，让我激动得想亲一下，却又不敢把嘴巴凑近。然后我再教他说妈妈感冒，那小子也会说了。回头在给他爸爸和小姨视频时还说妈妈感冒，妈妈打喷嚏呢。在路上看到爷爷下棋叔叔打牌，也会说连着说出来。看到胡萝卜，就会说兔子，让我反应了半天才转过弯来。这突然让我燃起了很大的希望。

       溪溪这段时间发音比较多，但总的来说还是比较模糊，不清晰，只能仔细听，揣测加情景推测才能意会出来是哪个音，当然主人翁主要都是我。那天老师在教室里教他，他看着图片一个一个都能说，因为老师没有重复或打断他，也没有纠正，我估计他都是说正确了，但是我坐在外面听着，真的没有听明白几个。中康的老师说，让孩子多说，孩子现在是属于说不清楚的阶段，多说有些就能说清楚了，孩子还没有到纠正发音的阶段。而纠正发音的阶段至少是四五岁。而外面的老师说就得边说边纠正发音，用手法让他发正确的嘴型，说顺了以后不好纠正。我是有些不赞同中康了，难道非得要让这样的孩子耗着么，非得让他们绑在哪里么。但人家是专业，你还得笑脸相迎，还得求着人家。孩子是你的，不然怎么办呢。就像你看着一节课，一个小屋子里本来就有好几个小孩在训练，还有一些闲的不行的老师进进出出，还有快递时常在外吆喝，你愤怒，然后怎么办呢，还是看着，还是笑着。

       再说点高兴的。

      溪溪确实是一个很乖的孩子，我做饭时咳嗽，他就跑过来拉我我蹲下后他就在背上给我啪啪，还在脸上亲我一下。我感动得一下就抱着他，心里很温暖，真的有一种母子相依为命的感觉。回头来一想，其实孩子好的行为是从大人那学的，他咳嗽时我总是给他啪啪背，问问好点没，都是很温柔的，他就学到了，然后用在我身上，如果每次我都表扬他，在他和我的身上反复用，我想他这种关心他人的行为就会变成一种习惯，让自己得到关心，让他人得到温暖。一次我收拾桌子时，碗多了一次拿不完，剩了一个在桌子上，当我把手里的碗放在灶台上转身时就碰到正在身后的孩子拿着那个剩下的碗。我真的很惊喜，我不曾想孩子会有这样的举动，我高兴的边接碗，边惊喜得对孩子说，溪溪，你帮妈妈把碗拿过来了，太谢谢你了，你怎么这么懂事啊，溪溪长大了啊，接着又抱又亲的。孩子真的能听懂大人的夸奖能读懂你脸上的表情，非常高兴。此后，只要桌子上剩下碗溪溪就会帮我拿过来，每次我都是非常惊喜得，惊喜到他能把灶台上没拿完的饭端到桌子上。对我而言，我特珍惜孩子的这些举动，总觉得对他还是对我来说都虽然偶然，却也来之不易。因为他观察到了，他行动了。

      今天下午去上课的路上，平时都是我抱着的，突然说凉，我说那你下来跑跑就暖和了，他就真的下来跑啦，从医院的西门跑到北门，然后出门跑到红绿灯那里，居然跑了一半多的路程，让我实在是轻松了不少，因为是跑，时间也没有耽误，真的是高兴啊。孩子的跑在运动的时候，他的状态是非常兴奋的，他嘴里还能叨咕点东西，如边跑边说跑啊，边说看到的东西和想起来的东西，如柿子，爷爷，哥哥，云，大众等。我就想起来看到有家长说让孩子多运动，大量的运动让孩子康复到正常甚至优异的状态。他们肯定还是在其他方面努力的，但长篇的说到跑，爬山等，这肯定是有一定借鉴价值的。