感觉统合评估救了我儿子

      儿子从小就喜欢捣蛋，看到新的东西就想拆开，屡劝不听，东西常常被他弄坏，家人只当他可能是好奇心强，有时也就睁只眼闭只眼。看到比他小的小孩时，他喜欢故意去摸人家一下或去抢人家的东西，把小朋友弄得哇哇叫再把东西还给他，儿子自觉很有趣，家人不管是开导或是打骂都毫无成效。
　　　对于儿子的这些行为，我们也曾经怀疑是不是有攻击倾向、过动或妥瑞士症，看了心智科，医生说并无特别症状，并希望妈妈不要给孩子过多压力。
　　　上了小一后，儿子学科成绩中等，但国语方面较弱，注音常常会出一些小差错，例如：「谁」拼成「ㄙㄨㄟˊ」、「发」生拼成「ㄏㄨㄚ」生，不管怎么复习仍然进步有限；国字认读方面，同音异字总是分不清楚，例如：「每」天和「美」丽总是搞不懂。为了使他的课业能有进步，安排他上安亲班，希望藉由反复练习能有所改善。在学校，老师说他上课虽然可以乖乖坐在位子听课，但常常在玩铅笔；和他单独谈话时，发现他常会有听没有懂，很容易就分神。家人对这一切只能解释：因为他是八月底生的小孩，发展比班上其它小孩慢，长大可能会好一点。
　
　　直到有一天上课，老师刚交代要做的连连看作业，全班同学都写对了，只有他一个人连错，老师也觉得不可思议，这时我才警觉儿子可能哪里有问题，应该去做些检查。幸运的是，和一位朋友聊起这些状况，朋友的小孩也有感觉统合问题，因此建议去做感统方面的评估。
　
　　刚开始医生要儿子手摸头、手摸脚都会做，接着指令再长一点，儿子则一脸茫然；接着再照样做，儿子竟然会举错手、抬错脚。这些活动对他来说是非常简单，但因为儿子已经分神，无法再专注于这些活动。之后玩滚筒时，躺在滚筒里面才滚一圈就说头晕。医生初步判断儿子有轻微听知觉障碍，他会容易分神是因为指令一多一复杂，他的大脑就无法接收这么多讯息，更无法处理这么多讯息；也因为前庭刺激不够，他常会破坏物品，会对人动手动脚；他也很喜欢玩溜滑梯和荡秋千，以满足自己前庭的需求。至于上安亲班不断的反复写考卷，根本无法改善他的症状，他需要的是感觉统合的治疗。
　
　　我听了，替儿子觉得心疼，他有病不会说，也没有人知道该如何帮他，幸好找对医生及早诊断出病因，知道如何治疗。
　
　　现在我们每天提早半小时起床，陪儿子玩跳床、玩跳绳，放学后再去公园玩直排轮、溜滑梯和荡秋千，希望在全家动员下能让儿子有所改善。也希望孩子有和我儿子类似症状的家长，及早带他做感觉统合评估，别让我们不断合理化的说法误了孩子的一生。

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