有有在曼德的四次体验课结束了。

这是有有第一次上早教课，总结一下吧。四次课有有的表现差不多，第四次稍微差一点，不听老师指挥，所做项目也没太跟的上。

学了什么，我自己都记不太清楚了，更别说是大有，但感觉这几次课还是很有收获的。

首先，大有跟两三个正常的同龄宝宝坐在一起上课，在小空间和固定的时间里，大家跟着一个老师做同样的事，才能感觉出来，孩子们之间到底有什么差别。大有比其他孩子表现好的地方。大有不怕生，第一次上课就很兴奋地跑进去，跟老师也很亲热。另外两个孩子第一次上课都是哭的，甚至教室也不敢进。大有上课很积极，不管对不对，老师问的时候他会很积极地回答。表现欲还是比较强的。但是第四节课的时候不太好，不主动，老师让做的事情也不配合，由着自己性子来。

跟其他孩子比大有的缺点：大有对语言的理解能力还是要差一些的。比如，他不能真正理解“可以和不可以”。老师拿磁铁吸起回形针，问他可以吸起来么，他说“可以”，过会儿老师吸纸，明明没有吸起来，问他时他也说“可以”。另外一点是不太遵守规则，不能按老师说的做，由着性子自己来。看到自己喜欢的小汽车，不管老师在做别的，就站起来过去要。老师让把纸条团起来粘到图片上，他不肯做，抓起纸条来就扔给下了个“彩带雨”。能够互动的项目大有完成的还可以，但是有些需要独自完成的东西，小小的手工活，他就不肯做了。旁边两个宝宝做的还是不错的。我有点隐隐的担心，小时候大有的专注力是很高的，自己玩琴，教他认字，可以半个多小时不厌倦不动。现在集中精力方面却差些了，是不是多少有些“多动”？因为我们几乎没给大有做过什么感统训练。

最后一次上完课，在活动区玩的时候大有还跟一个四岁的小哥哥发生了“冲突”。小哥哥用积木垒了个很长的大桥，大有凑上去看，打翻了两块积木。我们本来说：大有别把哥哥的积木碰倒了。一提醒，他反而又打翻了好几块。小男孩立马急了，过去就照大有脸上推了一把，大人过去连忙给拉开。大有委屈的厉害，泪水在眼睛里打着转扑到我身上来。

回家后跟老公说，其实小孩子之间发生些冲撞什么的不是坏事情，大人也不必每次都立马拉开。小孩子有自己解决问题的方式，偶尔推搡几下也正常的。大人不能永远保护着他啊。老公也赞同，但还是说“这种情况要拉开的，那个孩子都四岁了，大有挨打都不知道还手啊”……大有也打过别的孩子，但都是在争夺和拉扯的过程中才会本能地动手，别人侵犯了他，他不会报复性的动手打别人。他的主权意识也不强，除非特别喜欢的东西。家里的玩具小朋友来了可以随便玩。但邻居家小他半岁的弟弟就有非常非常强烈的主权意识，大有去了，他从来不玩的玩具只要大有一碰，他就要抢回去。他外婆抱抱大有他都要嫉妒的大声抗议。唉，也不知道大有这样是好还是不好。俩人抢东西时不管谁先在玩，婆婆总说大有要给弟弟，要让着弟弟的。是不是我们太多的教育他要“放弃”要“让着别人”了。昨天老公抢走大有的小汽车，大有很着急的带着哭腔说给我给我，但却不会到老公手里来夺。老公说了很多次“爸爸抢走了你的东西，你要抢回去啊，你来爸爸手里抢啊”。他才去老公手里拿了回去。

他还不知如何对抗。昨天跟他买了一套工程车，他很少放在地上开，总是拿最爱的一个放在手上，另外几个都放在沙发上摆成一排，看着。老公用手扮成战斗机过来跟他的小汽车战斗，他不知如何应对，只哭着要爸爸不要过来动他的小汽车。我们提醒他很多次可以用小汽车把爸爸打走，他也不知如何“应战”。不知道其他的孩子是不是也有这个问题，但我想，这也许是独生子女基本都面临的一个问题吧。家里没有来自兄弟姐妹的争夺和竞争，他拥有一切，大人都为他服务。他可以用命令，哀求，和哭来指挥大人为他完成一切。当面临问题和争夺的时候，他理所当然的来向大人求救。他甚至不知道区分“别人的”和“自己的”，因为家里一切都是他的。他去别人家的时候，也理所当然的认为什么东西都可以动，毫不“客气”。我终于意识到，我一直不怎么感冒的早教班确实有他的价值了。当下和老公商量，要在家附近选一个去给他报名。希望能让他多跟外人接触，扩大他的活动圈子，能让他也渐渐体会一下如何与同龄人相处。

大有昨天很没精神，晚上不像以前那样在屋子里走来走去，一个人坐在小板凳上，拿着他的小汽车，头枕在胳膊上，不怎么肯玩。睡前尿尿的时候刚开始一段尿非常非常浑，有点像米汤。以前偶尔也会这样，不知道跟他没精神有没有什么关系。

唉，希望小家伙今天精神能好起来。