周日，我听了一个讲座，记了很多笔记，发在这里供大家学习。
我知道国内很少有人接受这个讲座的理念，不过希望有一些家长能够看到，有一些家长能够接受，有一些孩子能够获益，也算我做了一件善事。
真希望大家能够尽快用正确的方法给孩子们帮助。
也祝福我的宝贝早日康复。
另外，这也拒绝任何人印刷、引用，或出于商业目的使用。只是私人笔记，不负责内容完整性、正确性，不负责理论正确性，治疗可靠性。
Forum on 31 January 2010
Janet Doman
第一节 对脑损伤的了解和治疗
对脑损伤孩子来说，最大的敌人是时间。一天过去了，如果脑损伤的孩子在这一天没有进步，那他就被正常的孩子又甩下了一天。
我们的目标是使脑损伤孩子康复，这是很多人认为不可能实现的。在过去半个世纪中，研究所的脑神经专家们治愈了很多被认为不可能治愈的孩子们。
在这个世界上，人们多数认为脑损伤是不可治愈的，我们也有一些孩子没有治愈。但更经常的，是我们看到很多很多的孩子被治愈了。
关于脑损伤，有大量的名词来描述，在西方，大约有三百多种不同的诊断，最常见的有自闭症，发育迟缓，development delay。癫痫。
但是所有这些疾病，其根本都是来描述脑损伤孩子的表现症状，而不是他们的真正病因。如果你认为症状就是病因，那么你就会只治症状而不治根。就好像一个发烧的孩子，我们只治高烧，却不治炎症，那是没有意义的，不可能治好病因。
几个世纪以来，人们治疗的都是症状，这是现在全世界对脑损伤儿童的治疗方法。这也解释了为什么没有脑损伤的儿童被治愈。如果你到网上去查，所有文章会说，自闭症和癫痫是不可治愈的。
脑损伤是什么？当脑细胞开始死亡时，脑损伤就发生了。孩子从怀孕、分娩，一直到早期发育，都可能造成脑损伤。不幸的是，有太多的方式来伤害大脑。不管脑损伤在哪个阶段发生，最后的结果一定是大脑的供氧不足。氧气是大脑最根本的食物，如果供氧被切断或减少，大脑细胞就会死亡。当有一定数量的脑细胞死亡，孩子不能做他想做的事情，孩子就产生了脑损伤。
大部分人都遭受过脑损伤。如果你从树上掉下来，碰到了脑子，那么你有一些脑细胞会死亡。在厨房，你的头磕到柜子上，很疼，那么你的脑细胞已经死亡。你喝过一些啤酒，那么一些脑细胞已经死亡。
我们不会在正常人和脑损伤孩子之间划一个明显的界限，我们每个人都会有一定的脑损伤。问题是，多少脑细胞的死亡会在行为上表现出来？
如果早上你起床困难，完成工作困难，那么大脑就已经不太正常了。能够完成一天的日常工作，是平均能力，即“NORMAL”. Normal is average, but that is not enough, we must do much better. We wish to give you a new description about what is normal.
We could line hundred of children in this room. From the foreleft corner, we could have a child in deepest coma, then a child in light coma. We could have 10 children in coma in this line, from the deepest coma to the slightest coma.
And we could put 10 children not in coma, but could not move or speak, the 10th can make sound and movement.
Then the third group, the children can crawl and speak a little words.
And the fourth group, and the fifth group.
Now we have about 50 children, and each child is just a little better than the next one before him.
As we cure them, they improve from the left to the right.
我们可以排几百个孩子成队，首先是深度昏迷的孩子，然后是稍微昏迷的孩子，这样的昏迷的孩子就可以排10个人。
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2楼
下面一组是不昏迷的孩子，但是不能动，不能说。
下面一组是可以爬，可以说几个字的孩子们。
最后一组是和正常的孩子差别不大的孩子们。
因此，我们认为，这些标签毫无意义，所有孩子都是脑损伤，只不过是不同程度的脑损伤。如果传统的标签是正确的，那么就会有令人吃惊的事情发生。如果一个孩子来研究所时，被诊断为植物人，我们给他制订一个训练计划，他的父母很努力的来训练，当我们把他植物人的病症治好了以后，他就变成了脑瘫。如果我们继续治疗这个孩子，家长非常努力的训练这个孩子，他能说话也能走路了，我们把他的脑瘫治好了，现在他变成了智力落后了。这是可能的吗？当然不能。他们只不过是不同程度的脑损伤。
如果我们只是治疗症状，那就像一个小狗追自己的尾巴。这也是很多家长遇到的困难。没有人给他们一个正确的指导，宝贵的时间就这样失去了。
要治疗脑损伤，首先要确定一个评定的体系，以判断孩子治愈的程度。看研究所发育表。Development profile.
（解释发育表，请大家读中文书相关部分）。
从脑神经发育的角度来讲，我们所能做的所有的事情，6岁的孩子都可以做了。只不过他们没有我们这么有经验，更加成熟。
如果这42个发育部分没有发育成熟，他以后的能力就会受到影响。比如，如果一个孩子没有经过腹爬或者手膝爬，他以后的阅读就会遇到困难。写字会很难看。在绿色的阶段，他就不能把两种阶段拼到一起，他跳过了绿色阶段，到最成熟的紫色阶段时，他的眼睛就无法把看到的字和意义联合起来，就无法有很好的阅读能力。
当我们治疗脑损伤孩子的时候，我们每过一个阶段就评定一下孩子，看他发育到了一个什么程度。如果没有一个评定方法，那就谈不上一个科学的治疗方法。
一个脑损伤的孩子，可能不能动，可能不能看，不能说，或者只有其中一种现象。我们有三种最基本的方法来干预大脑：
我们可以动手术，来拿出肿瘤，来挽救他的生命。有不少孩子在来到研究所以前，已经做过了手术，但是效果并不好。
我们可以用化学，有很多很多的化学物质可以干预大脑，但绝大多数这些物质，不仅不能治愈脑损伤，而且对大脑有害。我们的方法是慢慢减低这些化学用品，而代之以营养或营养素。
我们发现大脑是全身器官中，最容易受到影响的器官，这一点和医学院的学生所学习的是完全相反的。我们可以通过几百种方法来干预和影响大脑。也可以用研究所的方法，即“刺激和机会”。
下面是五个最重要的英文词汇：
The brain grows by use.
The brain grows by use.
The brain grows by use.
就像弘二头肌，我们要天天练习，才能够强壮。对于大脑，我们要天天训练，才能够更快康复。
在过去十年中，医学界慢慢接受了我们的观点，我们非常高兴，终于，脑神经专家开始接受我们的观点，开始进入我们的行列。我们希望这些在实验室做实验的脑神经专家，可以到讲坛上去教这些理念。
所有关于脑神经的工作，可以倒推到1915年。大脑不断的在变化，这个变化可以被停止。在非常严重的情况下，大脑的发育可能停止，可能减缓，但是更重要的是，我们可以加速大脑的变化。
在我们的研究所里，我们就是给孩子们视觉、听觉和触觉的刺激。当增加了刺激的频率、时间和强度的时候，我们可以看出人类的大脑是沿着怎样的顺序发育的。如果要加速大脑的发育，必须加强刺激的频率、时间和强度。
Frequency, Tensity and Duration.
在过去50年内，我们总结了一些非常简单的办法，来训练大脑并教给家长去训练孩子。所有的训练都是由孩子和家长在家里完成的。一旦家长明白了大脑是如何发育，如何成长的，他们就变成了孩子最好的理疗师。
脑损伤是发生在大脑里，不是发生在眼睛上，脚上。如果你的孩子有内视或者外视，那么你去动手术把眼睛向外或向里拉一点，那么这个手术一定失败。手术只作用于肌肉，而孩子的肌肉和你我一样非常正常，他的问题是大脑里的神经问题。
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3楼
用发育表来测量脑神经发育相对于年龄发育到了哪个阶段。
这个发育表甚至可以告诉你，脑损伤发生在什么地方，是在皮质部位，还是在中脑部位。
通过发育表，我们可以列出孩子当前应该做的训练计划。
脑损伤孩子在康复的时候，家长是最好的治疗师。
第二节
下面讲一些实际的方式，来谈谈如何使孩子康复的更好。
我们设计了50个和发育图表有关系的问题。最终我们得到了240条问题和回答。
生命在于运动
每个孩子都有一些运动障碍。我们也是如此。对于正常的孩子，孩子在肚子里就会动，孩子在出生的时候就有了腹爬的能力。我们要给他们机会。从发育表上可以看到，一开始，孩子试着动他们的腿和脚，为翻过身来做腹爬做准备。然后孩子预备好腹爬的姿势，通常在这个阶段他们开始学会坐，然后他们开始爬。然后开始手膝爬，手足爬，试着用脚站起来，开始第一步。然后他们要学会跑。
脑损伤儿童需要最大限度的运动。
对于脑损伤孩子，他们需要几百倍于正常孩子的机会，才能让运动能力发育起来。我们需要做最大的努力，满足孩子运动的需要。
孩子需要和家长在一起，家长需要给孩子介绍常识，看书，提供有营养的食物，孩子喜欢的食物。孩子同样需要运动，家长要满足孩子运动的需要。
给孩子提供理想的环境是非常重要的。
例如孩子刚开始学习腹爬的时候，需要光滑平整的地面。这个地面需要干净、温暖、整洁。孩子在整个的家庭空间里，都需要这种机会。孩子要可以去家里的各个角落。
孩子只有腹部向下才能作出正确的运动，背部向下的时候无法作出这种运动。把乌龟翻过来放着，乌龟就无法运动。因此，让孩子腹部向下趴在地上，时间尽量的多，这将给她提供最好的康复机会。
任何限制脑损伤的器械都限制了孩子的发育。
座位、一个可以爬的床，都会限制孩子的运动机会。尤其是当孩子有运动问题的时候。如果孩子不能自己坐，不要强迫孩子自己坐，从神经学的角度讲，他还没有发育到可以自己坐的程度，这时他的脊柱会弯曲，肺部受压迫，呼吸产生问题，所以这样的孩子长起来会有一个不好的肺部，发育得很小的肺部，因为他弯曲着坐着。
当孩子脑神经发育到了一定程度，在行为上会表现出来。他自然就会坐了。
运动能够加大大脑供氧量，改善大脑功能。
呼吸系统的发育对脑损伤孩子的康复非常重要。氧气是大脑最重要的食物，氧气的供给提供了大脑神经介质的发育。现在每个人都运动一下，你们觉得很愉快吧？（全场跳起来）。
对于孩子们，运动是非常重要的。身体紧张的孩子是脑供氧不足的表现。身体总供氧量的60％是输送到大脑里去的，而大脑只占身体总重量的6％。氧气可以帮助孩子语言功能的发育。语言功能和运动功能之间有很大的联系。
孩子一出生，开始出生哭。孩子开始腹爬，他发出的声音更大。下一步，孩子开始手膝爬，他的发音就整合得更好。当孩子走第一步的时候，他开始第一次说两个词，而且同时开始有理解能力。当孩子可以比较长距离的走路的时候，他可以理解20－25个词汇。当孩子能跑的时候，他能够理解2000个词汇了。
因此，你可以看出来，大脑的供氧量对语言来讲有多么重要。
运动能够改善身体的结构。
当孩子腹爬的时候，他在运动他的胯关节。当他开始手膝爬的时候，他开始运动膝关节。当他开始走路的时候，他所有下肢的功能都具备了。
运动有助于开发视觉功能。
当孩子两手和两膝都在地上，他的眼睛产生了会聚功能。
运动有助于智力开发。
回到发育表上来。
首先用腹爬和手膝爬帮助大脑更加协调，走路和跑步帮助孩子更有效的接受信息和在大脑里贮存信息。以及更有效的利用各种知识。
运动有助于改善肠胃消化和排便。
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4楼
给孩子提供最大限度的运动机会。
运动给孩子提供康复的机会，让孩子更少的依靠家人，更加独立。
对于开始腹爬的孩子，我们要求一个非常平滑的地板，尽量减少摩擦力。然后当孩子腹爬不错的孩子，我们给他一个稍微涩一点的地板，因为手膝爬需要阻力。把一个刚刚开始学习手膝爬的孩子放到地板革上，这样他会象一个小狗一样，开始摇摇晃晃的手膝爬。
因此，如果孩子能够腹爬，就让他尽量多的腹爬。如果孩子能够手膝爬，就让他尽量手膝爬。经过每一个运动阶段，充分的发育这个阶段的运动能力，是非常重要的。他可以发育出整个身体需要的配合能力。
如果孩子能走，要尽量的走。如果孩子能够中间不停止，在30分钟内跑完5公里，那么这个孩子的体力是优良的。
最聪明有效的做法是陪伴在孩子身边，和他一同爬，一同走，一同跑。
你的孩子时时刻刻在看着你怎么做。他们也在衡量你对他们的要求。如果你以身作则，他们会跟着你一起做。They trust you. 但是最重要的是，一定要相信孩子。
让孩子独立去做他所能做的任何运动。
只要是你的孩子能够独立做的运动，就让他每天反复去做。把每天需要完成的次数分散在一天内完成，每次做的时间要短，不要过长。
要经常做，但每次的时间要短。
当孩子有进步后，会把频率降低，而把每次做的时间延长。
要使每次运动训练都在欢乐中进行，并且得到成功。成功才能激发运动的热情，有了热情才能得到进一步的成功。
他们在训练过程中做了很多努力去达到标准，他们随时随地需要你对他的祝贺。
避免对运动发育有害的做法：
不要让孩子仰面朝天的躺着。
在安全的环境中，不要限制孩子的自由活动。
孩子在房间里，不能有任何被限制的移动。因此，地板是非常重要的。孩子放的地板上，可以去房间里的每一个角落。
不要抱孩子的时间太长，因为抱着限制了孩子的自由活动。
对于一个18个月的孩子，我们用一只手来拉着他，我们弯着腰来拉他，但你不能想象，孩子这样被拉着走的时候有多么不舒服。
不要给孩子穿令他行动不方便的衣服。
一个非常冷酷的做法是，把孩子放在地上，孩子穿着长袖衣服，长筒袖子，没有任何摩擦力，无法爬起来。
孩子在地面上的时候，他的手、膝盖、肘部、脚，要直接接触地面，中间不要有衣服隔着。
不要把孩子放在摇篮、座位、或任何器具中，从而限制他的自由。
当孩子正在运动或正要运动的时候，不要去碰他，或是帮助他，让他独立运动。
不要用强迫或诱惑的方法来让孩子运动。
不要让孩子过于疲劳。
例子一：
克里斯蒂娜 9岁时，不能腹爬，11岁时，可以独立走3公里。
对于这个孩子，我们研究所没有做任何事情，她所有的进步，都是由她的父母，和她的努力来完成的。她甚至没有到美国来治疗，她住在哥伦比亚，离研究所几千英里之外，所有的康复工作都是由她和她的父母自己完成的。
下面是SUSAN，研究所智力所的负责人。
第三节 有关智力功能需知
SUSAN:
第一步的智力训练：
大脑损伤与智力发育之间没有任何关系。
太多人认为脑损伤的孩子有智力问题，但这是不对的。当然他们面临着很多的挑战，但你也会吃惊的发现，他们的智力有多么聪明。常常，脑损伤的孩子比他同龄的孩子智力发育得更好。因为身体所经历的特殊挑战，所以他们必须有发育得更好的智力，才能克服困难。
这些脑损伤的孩子与大人在一起的时间更多，所以也提供了智力发育的良好环境和机会。
大脑损伤与智力表达能力之间有密切关系。
大多数脑损伤的孩子在表达能力方面有限。他们随时随地在试着讲话，但他们发音不是很清晰。
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5楼
我们依赖于说话的能力来交流，如果一个人说话不清楚，很难和别人做智力上的交流，但是脑损伤孩子真的很聪明，说话能力是另外一个问题。
信息的输入和信息的输出是两个通路，脑损伤的孩子在信息的输入方面没有问题，他们可以理解很多，但是输出通道一般会有问题，这是两个完全不同的问题。
孩子和父母在一起是最理想的，因为父母是最好的教师。
对于孩子来讲，你比研究所任何负责人都更好。
脑损伤的孩子可以学会任何事情，只要你教他的时候用诚恳、实事求是和愉快的气氛。
多年来我们开发了很多智力教材，这些教材对于正常儿童和脑损伤儿童是完全一样的。
只要你用诚恳、愉快和实事求是的方式来教孩子，脑损伤的孩子可以学会任何事情。
家长才知道如何让孩子高兴起来。
对于教给孩子的知识，就像给孩子的礼物，给了以后就不要再往回要，也不要任何回馈。
我们经常把教和测试混淆在一起。But testing is not teaching. 测试不是教学。父母愿意送给孩子礼物，it’s the way they love their child。这是父母对孩子的爱。孩子应该在这种气氛下学习。你一点都不需要给孩子压力，只是把知识象礼物一样送给他。
教学成功的关键是欢乐。
学校的那种教学方式是不对的，因为剥夺了孩子的学习乐趣。不断的测验是痛苦的，而学习本身应当是愉快的。
不要把学校的教学方式引入到家里，而要用家里的环境来开发。
儿童有强烈的求知欲，因为学习是人类的生存手段，是天生的。
脑损伤孩子常常不能双眼协调，因此影响立体感和学习能力。To use both eyes together consistently and this interferes with his interception and function. 百分之百的脑损伤孩子有双眼会聚的问题。而双眼不能会聚时，就没有立体感，甚至不能有效的使用双手。这种程度有重有轻，但每个脑损伤的孩子都有会聚困难。Visual converging。这无关智力问题，只是眼睛不能协调。因为眼神经是最敏感的。当我们普通人生病的时候，也会出现视力的困难。
放大后的字体能够使幼儿阅读变得轻松和容易。
把字放大，并没有解决视觉的问题，只是让困难减轻了。再强调，把字放大，不是治疗的方法，不能治疗视觉问题。
许多脑损伤的孩子对声音过度敏感，这也是影响学习和成绩的一个重要原因。
并不是孩子注意力不集中，而是过于敏感影响了他的注意力。
这就是在发育表听力的第三格有问题。
我们尽量让环境安静，就可以让孩子们集中注意力。因为孩子此时实际上对声音很敏感，是生活在一个非常嘈杂的环境中。
下面谈应该做什么：
在愉快的、充满爱和尊重的气氛中进行教学。
We shall respect their ability to learn.
每天不断提供有利于刺激智力发育的环境。
We feed then everyday, that is what we do. We make them safe, and we need to give them stimulation.
每天给孩子读书。要不断读新书。
孩子会告诉你他喜欢什么题目，会引导你往前走。
立刻教孩子阅读，年龄越小的孩子学起来越容易。
用放大的黑体字做阅读资料。
Give your child big and bold print.
坚信你的孩子的智力比你和任何人想象的都聪明的多。
脑损伤的孩子常常被低估了。
Respect your child. You and your child have everything to win and nothing to lose.
我们可以教给他更多的阅读。
和孩子谈话是要象你和其他大人谈话时一样。 Always talk to your child in the high level way that you speak with other adults.
给孩子提供工具，而不是玩具.
一个塑料玩具是没有什么可以学习的，一个孩子对玩具的兴趣是短暂的。而如果你给孩子一个照相机，他会研究很久。所以，要让孩子有工具可供研究，阅读就是一个了不起的工具。
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6楼
最大限度的减少环境的噪音。关掉收音机、电视、音响设备。
孩子会更警觉，对大人的语言更敏锐。
下面谈不要做什么。
不要讽刺。
你是母亲，不是教师。
不要对孩子进行测试。
看孩子的脸，看孩子的眼睛，看孩子对你教的东西有多大兴趣。
不要让孩子厌烦。
我们总是一件事情反复说，一本书没完没了的念，我们需要新的谈话内容，新的书籍。
不要用儿语和孩子讲话。
脑损伤的孩子没有时间去学习儿语。用成熟的语言，而非儿语和他们说话。
不要老想着别人才是你孩子最好的教师，你比任何人都更爱自己的孩子，更了解自己的孩子。
Do not think that someone else is a better teacher for your child. No one laves your child as much as yourself do.
如果你喜欢专业教师的建议，可以使用，但你是主导康复者。
不要因为孩子有脑损伤就假设他学得慢或者学不会。
一个脑损伤的学习是和正常孩子的速度是相同的。
不要因为孩子有语言障碍就认为他的智力有影响。
语言障碍更主要是因为呼吸问题，而不是智力问题。改善了呼吸就改善了语言功能。
不要等孩子被证实了聪明才开始教，任何时候，只要你教，他就能学会。
Do not wait for your child to prove to you that he his smart. Teach him at once.
不要给孩子看太小的字。
Do not give you child print that is too small for him.
不要忽略不理你的孩子，也不要容许他人忽略不理你的孩子。
脑损伤的孩子是家庭的参与者，有权利参与所有的事情，讨论和决定。
不要让脑损伤的孩子处于嘈杂、混乱、情况无法预料的环境中。
Do not allow your child to be in a chaotic or unpredictable environment. It is difficult for them.
对于脑损伤的孩子，最好的环境就是父母和他们在一起，而且是在一个充满爱的环境。父母要尊重孩子。
第四节 治疗的结果统计
1998－2009
研究所的治疗统计。
视觉能力： 226个眼盲的儿童中，有222个可以看见东西，有188个开始学习阅读。他们的年龄从8个月到22岁。
85％的孩子获得了视觉。
听觉能力： 脑损伤的孩子视力有问题的较多，听觉有问题的较少。当然，眼盲或耳聋的儿童患病的原因是因为单纯的脑损伤，而不是眼睛或耳朵有其他外科疾病。
116个耳聋的儿童中，有105个可以听见声音，即91％的孩子获得了听见。年龄从8个月到22个月。
理解能力：一般来说，3岁大的儿童才会有好的理解能力。而3岁大的孩子到了研究所来，也意味着他们的理解能力出现了严重的问题。
954个理解能力有问题的儿童中，有869个达到了3岁儿童的水平，年龄从15个月到32岁3个月。
请注意，对一般的孩子，有多少在15个月大的时候理解能力相当于3岁的孩子？这也说明，对于脑损伤的孩子，他们比一般孩子聪明得多。通常，脑损伤的孩子是家里的主心骨。
腹爬： 腹爬能力指不借助任何帮助在屋里移动。在858个不能腹爬的儿童中，有343个实现了腹爬，他们可以独立的从房间的一头腹爬到另一头。年龄从8个月到22岁10个月。
手膝爬： 在423个不能手膝爬的儿童里，有274个学会了手膝爬。也就是，65％学会了手膝爬。年龄从7个月到21岁。
走路：指不借助任何外力，站在自己的双脚上走动。在428个不能走路的孩子里，有214个可以走路。年龄从14个月到21岁。
跑： 指双脚同时离地。506个可以走路，但不会跑的儿童里，有269个，即53％，学会了跑，年龄从23个月到20多岁。
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7楼 阅读： 这一点最能证明脑损伤的孩子有多么聪明。1228个不能阅读的儿童，有1206个，即98％，可以阅读。年龄从8个月到32岁。
读指他可以读一些单词和短句。
8个月大的孩子很可能有唐氏综合征，所以从一出生就开始阅读了。
语言能力： 在1015个不会说话的儿童中，有44％可以说话。年龄从16个月到21个月。
说话对脑损伤的儿童是最大的障碍。说话是发出大家都能听懂的声音。
书写： 在601个不能写字的儿童里，有156个，即26％第一次可以写字，年龄从4岁到37岁。
事实上，有更多的脑损伤儿童可以用键盘来写字。但我们所指的书写是指用手和笔来写字。如果把能够用键盘来写字的儿童包括进去，那么这个数字可以达到80％。
健康： 到研究所的儿童有很多是经常生病的，他们经常生病和健康的时间是对半分的。要达到健康的标准，必须至少12个月都是完全健康的。在美国，正常的孩子每年生病8到10次病。但对脑损伤儿童，要在12个月里保持完全健康。
有394个连续12个月保持最佳健康状态，其中，又有144个儿童在两年多的时间里没有得过病。有一个最棒的儿童，在12年时间里没有生过病。
排毒：Toxification。 孩子们吃的抗癫痫药，对他们的脑功能是有抑制的。在526个服用抗癫痫药物的儿童中，有366个，70％完全地解除了抗癫痫药物的治疗，年龄从12个月到33岁。而在其余的160个儿童中，有25个处于完全摆脱药物治疗的过程中。
毕业到生活中 Graduation to life 226的孩子里，有52个儿童在父母的帮助下回到了生活中，年龄从1岁到22岁。
他们在生活中可能还有一些问题，但要让他们和健康的儿童一起成长，生活会给他们更好的锻炼。我们让他们试着毕业一年，如果他们在班级里的名次有提高，比如从最后到达中等，或者到达优等生，则称为完全毕业。已经有44个儿童完全毕业。年龄从22个月到28岁。
例子： Utan。 孩子在一岁时有过癫痫发作，然后接二连三的给她药物治疗。直到3岁，她还不能说话，左侧身体不能动。5岁时，得过一场流感，彻底不能动。当她6岁，她的父母参加了研究所的课程。当时，Uta会经常摔倒，不太会用左手，说话是一个字一个字蹦出来的，接受3种药物的混合治疗。在研究所治疗了一年以后，能够连续跑1000米，语言能力可以说1000多个字，开始用左手，开始阅读。 在又一个6个月以后，她完全摆脱了抗癫痫药物，也没有癫痫发作，她的左右身体运动看起来大致相似，她开始自己写字。在治疗两年以后，她在很多方面都超出了同龄人，比如阅读、写字、数学、常识等。她游泳很好，体操也很好，也喜欢练习日本空手道，并且只身一人从日本到美国待了3个月，作为交换学习的项目，在研究所待了3个月，现在她5年级，身体非常健康。
例二：
Fehalu， 早产儿。她在11个月大的时候，只能进行简单的对话，智力测验时，只有56. 我们在她12岁的时候见到她。在智力和体力上，她是非常落后的，她也不会骑自行车。一年训练以后，她可以阅读很好，用较为复杂的语言，二年训练后，她可以阅读超出年龄水平的文章了。数学达到了同龄人水平。她开始写文章，正常的和人交流。开始进行运动。两年前，她报考了一个私立高中，这个学校要求很高，她的父母认为她无法考入，但2008年1月，她考入了这个学校。在第一年的其中考试时，她取得了中上成绩，她选修了体育课，交了很多朋友。每一周从图书馆借30本书，有时候不够她读。
例三：
男孩。 他是健康的孩子，没有脑损伤。他的父母觉得研究所的课程很有趣，就把他带到研究所。他3岁时，参加了研究所一个项目，“如何让你的孩子更聪明”。5岁时，他可以连续跑3公里，做阅读，写字和数学。在他5岁半的时候，出了一次车祸，他骑自行车的时候，摔了一跤，最开始被认为无法生存，医生打开了他的脑子，取出了血块，当他醒了以后，开始癫痫发作，并接受药物治疗。医生告诉家长，不要期待太多，这个孩子活下来就是一个奇迹。他的视力产生了问题，无法看到一些区域，两眼无法协调，不愿意写字或算数。他对声音很敏感，睡眠困难，身体不能保持恒温，在过冷的天气会低体温。开始磨牙，过敏。治疗一年后，他的情况大为改观。他不用再每周找医生，又开始阅读，比同龄孩子的阅读水平高，对科学最感兴趣。开始利用高中字典作为学习汉字的工具，并且开始写文章。喜欢利用网络搜集资料，在9岁的时候，他参加了一个在日本召开的关于臭氧层研讨会，是因为在申请表中没有年龄一栏，所以他就和顶尖的科学家们一起讨论问题。现在他可以连续跑6公里，骑1万米的自行车。他开始练习体操。现在他已经又回到了6岁的发育最高水平。他是一个非常好的例子，因为他不得不两次经历发育表，第一次作为一个健康的孩子，有非常多的机会来运动。然后在他5岁的时候，作为脑损伤的儿童，再次参加我们的训练。现在他再次成为学校里的尖子生。
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希望是永远存在的，而绝望让我们找不到前进的道路。你们的孩子永远都是有希望的。
脑损伤的孩子，时间是他们的天敌。
对于脑损伤的孩子，一定不要把你怀疑的东西用到他的身上。相信你自己，你是世界上最了解你孩子的人。
脑损伤的儿童是你们家里最勇敢的一员。他值得你用最大的精力和最好的东西来治疗他，用心去找，你会得到它。不要让任何人来阻挡你前进的路。
脑损伤讲课课程：
MONDAY
Glen Doman, 一般讲解。
Tuesday 如何用评定表来评价孩子。
Wednesday 运动
Thursday 生理学 physiology
Friday intelligence 智力
永远、永远、永远不要放弃
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