《当今天变成明天》第四章：自己接受自己

中用脑瘫之友

摘自玛丽。简。旁顿的书《当今天变成明天》，一个非常可爱的也患有脑瘫的老太太写的。



第四章：自己接受自己

在小学四年级的时候，我被邻近的学校赶了出来。为什么？因为我有残疾，不能达到老师的期望。

我仍然能够清晰地记忆起我是如何跨进芝加哥城南那所专为残疾儿童开设地塞缪尔戈培兹学校的四年级教室的。告诉你，这家学校从学前班到八年级，招收的学生都是生理残疾的儿童。芝加哥还有一些小学和一个中学也是为我们这些残疾儿童和少年开设的。

直到那时，我才知道我天生患有“痉挛性瘫痪”，这是他们那时的行话。现在他们把它称为脑瘫。我环顾四周，景象凄惨。所有的残疾儿童都坐在课桌后，一些人坐着轮椅。“我不属于这里！我不喜欢这样！”我心里想，他们一定是搞错了，可我对于自己的境况却完全无能为力，我的心里真是痛苦极了！

你看，直到那一天，我从来没有真正认识到我有残疾。所以这是我们必须面对的第一个问题。对其他人而言，我是残疾儿童。我看起来像，我说话像，因此他们就认定我是残疾的。太出人意料了，我是残疾人。

那时我还不知道我必须在那里呆到十二年级。学校的课程和其他学校其实没有什么差别，只是根据学生的不同有所调整。但在我的心目中，我被迫离开了原来的环境，降格到了一个糟糕的地方，我成了一个低人一等的人。

我想说的是，我是通过这件真的让人很伤心的事才认识到我是残疾人的。根据我的观察以及与他人、父母和类似孩子的交谈，我认识到在九岁到十三岁之间，一个人对自我特征意识开始苏醒了。如果这种生理或是智力的特征是某种非正常的东西，我们就会对它敏感起来，清楚地感受到我们和周围的人的不同。

在寻求自我认同和自我价值的过程中，我们首先必须面对“残疾”，不管是怎样的残疾，认识并接受它。这是生活现实，矢口否认或视而不见都不能改变。

从没有人能够说服我我是残疾人。我有被称为脑瘫的生理残疾状况，我外貌滑稽，我走路一摇一晃，我的发音古怪。幸运的是我的头脑健全。但这些真的使我成为了一个残疾人吗？有些人会说是，但我不这么认为。我觉得真正的残疾人是那些心理总想着‘我不能’的人，他们考虑事情首先想到的是我不能，他们习以为常的说：我不能（I’m not able），因为我是残疾（I’m disable）。

另一方面身体虽有残疾，但心态良好的人，他们会先考虑事情或活动，只有在必须的情况下，才会考虑生理或智力残疾带来的限制。

我想每个人都会有短处或缺陷，比如理解能力差的人不会喜欢微积分课，当然我也不会喜欢在教堂里面表演独唱。我可以说，其他很多没有明显残疾的人也不会喜欢做他不擅长的事情。我不会沉溺在我的残疾中，让它占据我的头脑。我是一个兴趣广泛的正常人，我只是碰巧得了脑瘫。

一旦我们接受我们的现状，下一步，我们就进行的生活方式的调整了。

八年级我被学校选为最佳调整儿童。我不仅接受了我是谁，我拥有什么，我还有所发展。我选择了一种充满敏感的标准的生活方式，这样我很少去想什么脑瘫。我试图去做任何事，我甚至曾玩过一段时间的钢琴，但与乐队或唱诗班却无缘，我只为自娱自乐才弹奏钢琴。布莱克医生是我的儿科医生，负责指导我的成长和适应社会。我力所能及的事都得到他的鼓励。

有些时候我还是无法接受别人把我归为另类。中学的时候，所有患有脑瘫的孩子都必须在九年级上特殊的打字练习课。对此我却深恶痛绝，不是因为我不想学打字，完全不是这个原因，实际上作为初中生的我本应该喜欢上打字课和速记课的。我讨厌它是因为学校把我们划入一拨可怜虫里。学校认为我们作为一个群体打字功夫都很差，因此都应该练习打字。再一次因为脑瘫，我们被归为可怜的一类。

接受你的任何残疾！发展出一种生活方式，使你尽可能少想你的残疾，就当你没有残疾一样过日子，你就会变成一个碰巧有生理或智力限制的正常人。