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对智力训练的几点认识

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发表于 2009-4-10 11:44:16 | 显示全部楼层 |阅读模式
最近一段时间,经常有家长和我交流有过脑损伤经历的孩子智力训练的话题,我从中学到了一些很好的经验,同时也发现还有不少的家长存在着一些认识上的误区,正好也趁这个机会把自己在奇奇康复过程中有关于智力训练的体会整理一下,和大家分享。
    现在,很多人或多或少地了解了杜曼的一些理论,网上关于杜曼的资料也越来越多,确实,到目前为止,在针对脑伤儿童的智力训练上,我还没有发现比杜曼的理论更好的方法,我们自己也是从中受益良多。但是,仍然有很多人对杜曼的训练认识比较片面,过多地看重杜曼的闪卡训练,甚至认为杜曼针对智力训练的方法就是闪卡,这其实是对杜曼的一种误读,至少在脑伤孩子的训练上是这样的。
    脑功能的改善是智力训练的基础
    智力首先是一种学习并应用的能力,具备学习能力是智力训练的前提,其实运动的康复同样也是建立在学习能力的基础上的,所以,在杜曼的理论中,首先的一个核心就是脑功能的改善。
    我们对外界的感知是建立在人脑对信息的几个接收通路上的,包括视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉,如果这五个方面的信息输入通路有一个或几个受影响,势必要影响到我们接收信息的完整性和通畅性。很不幸的是,有脑损伤的孩子,在这五个通路上都或多或少地存在损伤,这就导致我们对外界感知能力的减弱,由于得不到完整正确的信息,就影响了我们对外界事物的正确认知和判断。如果我们的听力受损伤,我们就感受不到危险的声音,更感受不到各种声音里所包含的意义,表现出来的就是瞪着茫然的眼睛不知所措,而这通常就会被认为是智力低下的表现;诸如此类。
    所以,针对脑损伤的孩子,智力训练的第一步,就是通过一些方法去修复他们接受信息的通路,通常的办法就是在视觉、触觉、听觉、嗅觉和味觉这五大方面采用持续的强烈的刺激,提高孩子接收外界正确信息的能力,这其实也就是脑功能改善的第一步。具体的操作可以参考恩宇的训练方法,推荐有心的家长仔细阅读杜曼的《如何帮助脑伤儿童成长》一书。
    持续大量的信息输入是有效的
    我想起了在改革开放之初提得很响亮的一句话:要致富,先修路。我们也可以借用一下,上述所提的修复信息接收通路的训练也可以比喻为先修路。路如果修好了,财富能不能就会自己滚滚而来呢?对正常的孩子而言,可能是这样的,只要通路是正常的,我们可能没有特意地训练也没有特意教授,但他们的智能一样会随着身体的发育而不断提高,虽然会和所处环境的不同而有所差异,那是因为他们首先身处随时可接收大量学习信息的环境,同时因为他们的运动能力没有受限,可以自由地去探索去发现。而有脑损伤的孩子,很多运动能力落后,他们只能局限于一块很小的活动空间,目光听力触觉所及,所获得的资讯极为有限,有限的信息输入当然只能成就有限的智能。怎么办?这就需要我们为孩子创造更多的接收信息的机会。
    如果我们的脑伤孩子的接收信息的能力没有受损伤或者通过训练已经接近于修复,如果我们能让他们创造和正常孩子一样的接受信息和感知世界的机会,我相信我们的孩子也有可能变得和正常孩子一样聪明的。但在事实上我们很难做到,不仅仅是我们即便可以成为孩子们的腿也没法完全按照孩子的意愿到达希望去的地方,更因为我们的孩子面临的不仅仅是智力的问题,他还有运动上的问题需要解决,他还得花大量的时间在一个相对封闭的环境接受运动上的训练,同时,接受信息通路的修复训练也不是一两天就可以大功告成的,所以,在实际上,我们的孩子没有那么多的时间去象正常孩子一样在关键时期感受完整的世界,他们只能在很长一段时间里被动地接受我们为他们提供的尽量多的信息。
    这就提到了我们很多人寄予希望的闪卡了,关于闪卡的原理和具体的操作大家可以参考杜曼的《如何让宝宝更聪明》或者另外三本更详细的分册。相对来说,闪卡是一个非常不错的信息输入的方法,不仅仅是因为它能把一些学习的资讯集中起来变成可以快速浏览的卡片方便孩子短时间内接触更多的信息,更因为它是我们有意识地整理了的资讯,通过持续的大量的信息输入,它能让孩子从中发现规律,学会分析,从而消化所接收的信息,而通过学习寻找规律学会分析和判断,正是智能的高级表现。
    闪卡是一种不错的信息输入的方式,但绝对不是唯一的,更不能成为一种拘泥于形式的训练。在闪卡之外,我们还需要有意识地给孩子和实物对比的机会,还要给孩子一些应用卡片上所学知识的机会。比如,孩子已经通过卡片学了某类植物,我们有机会可以让孩子有意识地观察触摸闻嗅它们,获得更感性的认识,这其实也是一种感官上的再训练;再比如,孩子已经学了不少的字了,就需要把孩子身边能接触感受的事物或者经历组织成文字,编成简单的家制书给孩子阅读,让孩子知道他所学的知识是有用的有意义的,这样也能激发孩子再学习的兴趣。
    信息的输入当然不止闪卡一种形式,如上所述,可能的情况下,我们还是要给孩子创造一个随时随地能接触感受外界信息的机会,对我们脑伤孩子来说,除了有机会带孩子去实地感受之外,父母通过语言给孩子大量的信息也是一个很便捷的方式。在我们对奇奇的训练中,我觉得对孩子讲常识和唱歌谣效果非常好。有些人认为孩子现在什么也不懂,现在对孩子说话和唱歌是废话,是做无用功,这是一种急功近利的思想。我们所做的一切,都是有意义的,但不一定在当时就能体现出效果。持续的大量的语言输入,不仅仅是给孩子输入了有用的资讯,也为孩子以后的语言训练打下了坚实的基础,等某一天,孩子的表达能力提高之后,我们就能发现,我们以前的努力都是有回报的,我们给孩子所说过的一切,所教的一切,孩子们记得一清二楚,绝对不是无用功。
    信息的输入需要持续性,需要量的积累,需要较高的频率,而持续的大量信息输入绝对是有效的,在这个阶段,还是那句话:不问收获,只管耕耘!
    调动孩子的主动性,积极反馈
    即便是持续的大量的信息输入,对孩子来说,仍然是被动的、机械的。
    智能是在接收外界信息之后,总结规律,分析判断并做出反馈的能力,具备了接收信息的能力,接收了大量的信息,只能说是具备了基础,巧妇有了米,接下来的工作就是怎么做出来香喷喷的大米饭了。我们的孩子,到了这个阶段,就是怎么应用他所接收的资讯并做出反应,而我们的工作,就是调动孩子的主动性,引导孩子做出反馈。
    认知经常是和智力相伴随被提及的,认是基础,知是在认的基础上寻找规律,做出分析。这个规律,孩子们在认的过程中自己能发现寻找出一部分,更多的是需要我们的引导,比如我们给孩子闪卡时,是有意识地按照不同的类别分组分类闪的。接下来,我们还可以引导孩子主动去做一些分组分类的游戏,再深一步,可以引导孩子进行一些关联的配对游戏,这些都是寻找规律的过程,而在这个过程中,鼓励和赞美是必不可少的,哪怕孩子的认识有一点点的接近规律,我们也要为他欢呼,充分调动孩子的主动反馈的积极性,而不是让他在失败中收获挫折感。
    引导孩子的主动反馈,同时也是在逐步建立孩子主动表达的意识。我们首先要把他们当成一个正常的无所不知的孩子,正常地和孩子对话,经常在输入信息后向他提问,经常用“你看、你说呢、对不对?是吗?”等语调和孩子对话,引导他的反馈。只要孩子有主动的表达,哪怕是一个眼神,我们也要正面地去迎合他,去表扬他,逐步增强孩子表达的欲望。
    在实际的训练中,我们体会接歌谣是一个非常不错的引导孩子主动反馈的训练方法。每天给孩子唱一些儿歌,感觉孩子已经听熟了之后,有意识地在每句歌词的最后一个字停下来,鼓励孩子接着唱下去,慢慢地增加到让孩子接两个字,三个字......直至让孩子接下一句,这个过程,就是孩子不断对外界反馈意识的增强的过程。同样的,在孩子的表达能力没有跟上来之前,哪怕是一个眼神或者一声轻轻的“嗯”,我们也要当作是孩子很了不起地完成了,要为他鼓励为他欢呼。
    智力的改善是一个不断积累的过程
    即便是正常的孩子,他的智力的进展也是一个长期积累的过程,这个过程无疑是需要时间为代价的,这个积累和时间,对我们的脑伤孩子来说,更是必须的。
    孩子的智力经过我们的努力,肯定会不断提高的,但因为我们的脑伤孩子不同程度地存在着表达上面的障碍,这一点点的提高有时孩子不一定能表现出来,我们家长应该有一个良好的心态,学会坚持,学会等待,在坚持的过程中,埋头耕耘,挥洒汗水,耐心等待着孩子的智力表现在某一天给我们一个突如其来的惊喜,体会厚积薄发的真正含义。

    以上是我的一点体会,希望和大家交流。
发表于 2009-4-10 19:34:56 | 显示全部楼层
总结得太好了,受教了
发表于 2009-4-10 23:49:46 | 显示全部楼层
终于看完了,写的太好了!感谢奇奇爸爸!
发表于 2009-4-11 00:05:34 | 显示全部楼层
奇奇爸爸你好!
你说起了那本“如何帮助脑伤儿童成长”一书。我也很想看看。能发到我邮箱吗。dopod369@126.com
谢谢!
发表于 2009-4-11 21:19:55 | 显示全部楼层
杜曼闪卡我们家也用了,但效果感觉不明显,而且孩子的抵制心理很强,很难得孩子会看完我们闪的卡片(虽然只有几秒钟),但我们会坚持用下去,关键还是我们要和孩子共同玩游戏,这样才能与孩子进行沟通,那怕是抓着他的手做一个动作,只要多做几次,孩子也就会注意到我们做的事了,对我们也就会有所表现,这才是我们的目的;
我们现在也天天给孩子念诗,有时会放慢速度,好多次孩子都会不经意的念出下面的字或整句,那种感觉真的是很开心,所以我们每天都在睡前给他念几首诗,哪怕他没有注意我们,但我们都很大声的念出来,而且我们的计划就象杜曼闪卡的计划一样,每天念几篇,隔3天就换掉一篇;
现在算下来,每天给小宝宝上的课有10多节了,虽然每节可能只有几秒钟,但每次的前期情绪准备都要经历不少时间,这也是为了找到最佳的时间,就象杜曼要求的一样,孩子的心情很重要,而我们的心情也同样重要,与孩子在一起时,一定要保持开心,轻松的状态;
现在发现一点,给孩子念的诗中,尽然还有很多字我们会念错,在这提醒大家一下,在给孩子“上课”前,最好能抽点时间背一下课,这样才不会耽误孩子那宝贵的几秒钟~
发表于 2009-5-10 08:07:12 | 显示全部楼层
学习了.正在考虑怎么做计划....谢谢奇奇爸爸~
发表于 2009-5-12 10:02:52 | 显示全部楼层
认知固然重要,但不要为了认知而认知。我们每个做父母都希望自己的孩子将来有个好的生活能力,所以你更加需要将生活的知识输入给孩子,并不断的给与机会让孩子能够体验到知识在生活中的实际应用。
治身很重要,但更重要的是治心!
发表于 2009-5-28 17:18:56 | 显示全部楼层
受益匪浅
发表于 2009-7-14 21:25:53 | 显示全部楼层
谢谢有爱心的人!
发表于 2009-8-25 01:00:17 | 显示全部楼层
对然爸爸说的念诗感觉受益非浅,受教了。
发表于 2012-5-12 01:37:06 | 显示全部楼层
好贴
发表于 2012-5-23 12:30:33 | 显示全部楼层
谢谢!
发表于 2012-6-15 14:02:57 | 显示全部楼层
谢谢版主,向你家奇奇和你的好方法学习!
匿名  发表于 2012-6-15 23:13:39
非常感谢奇奇爸爸的分享,之前也请教过您一些关于智力康复的事情,虽然现在依然处于迷茫的探索期,之前只知道闪卡,对于一些输出类型的智力教育一无所知,在你的指导下我开始关注一些输出类型的早教,我感觉孩子的智力康复还是要家长付出大量的努力,光靠医院效果是微乎其微的,所以,我们就是孩子最好的训练师。加油,为我们的孩子而努力学习
发表于 2012-6-17 22:26:39 | 显示全部楼层
学习了
发表于 2012-8-19 16:44:12 | 显示全部楼层
学习了
发表于 2012-10-31 20:56:20 | 显示全部楼层
学习了
发表于 2012-11-15 19:43:29 | 显示全部楼层
太棒了,谢谢
发表于 2012-12-6 10:10:21 | 显示全部楼层
我也是一位智障患儿妈妈.孩子还在医院做康复训练,在医院里做康复花钱多不说.主要是我和她爸爸都要上班没时间陪.只能由奶奶带去.我们两个只能久不久向单位请一两天假去看看她.孩子在医院里我的心也跟着去医院,整天担心她根本没心思工作.也曾想过辞职然后全心全意地去照顾她.可这样一来医院里高昂的治疗费我们就无力承担了.现在我们两个人的工资加起来就是一个月不吃不喝也不够小孩一个月的治疗费.这样的日子不知何时到头啊.我们都想带小孩回来在家做康复训练,但又不知道该如何教她.我们都在为不知如何做家庭康复训练而苦恼,所以如果哪位有这个方面的教材或经验可以传一份给我们吗?谢谢各位了!我的邮箱是hch5950796@163.com
发表于 2012-12-6 11:04:22 | 显示全部楼层
我想问一下奇奇爸爸您说的那个杜曼闪卡和那些书你们都是在哪儿买的呀?
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